Конспект НОД по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе для детей с ОНР. «В гости к осени. Занятие по развитию фонетического восприятия и лексико-грамматического структурирования речи на материале темы «Осень. Рассказывае

Коррекционно- образовательные задачи: -учить завершать предложение по смыслу;

Учить составлять предложения по двум опорным словам;

— активизировать и расширить словарь детей по теме « Осень»;

Закреплять умения детей подбирать несколько действий к названию предмета;

Коррекционно- воспитательные задачи: развитие координации движений, пространственной ориентировки, мелкой моторики пальцев рук, развитие мышления.

Оборудование: картинки времен года, почтовый ящик, конверты, предметные картинки по изучаемым темам, мяч, дерево из картона, предметные картинки с изображениями от1до 10 признаков осени.

Ход занятия:

1.Организационный момент . Построение друг за другом по указанию логопеда. Влад встанет за Машей. Настя перед Ростиславом. Арина за Артемом. И т.д. Затем логопед задает вопросы: Влад за кем ты стоишь? Впереди кого Настя ты стоишь? Между кем Вадим ты стоишь? Позади кого Маша ты стоишь? Рядом с кем Рома ты стоишь? И т.д.

2.Основная часть .

Логопед: Вспомните ребята, какие времена года вы знаете?(Правильно) . Сейчас мы с вами поиграем в игру « Закрой картинку» Перед вами картинки, на которых изображены времена года. Зиму будем закрывать белыми квадратами, весну –зелеными, лето- красными, осень- желтыми. В каждом ряду вы должны найти одну картинку, которая не подходит по смыслу. И поставить её на наборное полотно.

Логопед: Посмотрите на панно. Все картинки, с каким временем года?

(Дети: Осень). Вот сегодня мы с вами будем, говорит об осени.

Игра « Почта».

Логопед: Сегодня утром пришла почта и вам надо получить каждому конверт. На ваших стульях наклеены картинки. Почтальон вам раздаст конверты с письмами в соответствии с наклейками на ваших стульях.(Почтальон достает из почтового ящика конверты с наклейками и называет улицу по изображению конверта(Улица Кленовая и т.д. улицы по названию листьев с деревьев и кустарников.) и отдает конверт по адресу, ребенок открывает конверт, достает предметную картинку по теме « Осень».

Логопед: Кому почтальон отдает конверт, тот ребенок достает картинку и говорит что делает его предмет.(В конвертах лежат картинки: солнце, облака, дождь, ветер, трава, листья, медведь, заяц, еж, ласточка, белка) Например: солнце осенью (что делает?)- светит, поднимается, блестит, опускается, освещает, не греет.

Игра « Волшебное дерево».

Логопед: Вспомните, ребята мы с вами читали, произведение К. Чуковского

« Чудо- дерево». И у нас то же есть чудо- дерево на нем будут расти разные предметы. Все они относятся к теме осень. (Перед детьми раскладываются картинки. Логопед загадывает загадку об одном из предметов, изображенных на картинке. Дети отгадывают и находят соответствующую картинку и « вешают» эту картинку на дерево и называют количество:

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже-

Тем дождик ближе.

Ребенок.Туча (Берет картинку и считает: одна туча, две тучи, три тучи, четыре туч, пять туч)

Логопед загадывает загадки о зонтике, солнце, гриб, дереве, листочке, белке, ежике, медведе, плаще, галошах, рябине.

Физминутка. Игра « Завершение предложения».

Логопед: Ребята сейчас будем играть с мячом. Кому я бросаю, мяч тот заканчивает, предложение.

Птицы улетают на юг(когда?.)…..Солнце скрылось за тучами,стало…(как?)После дождя стало (как?)…Поднялся сильный ветер, с тало (как?)….Животные меняют цвет своей шубки (когда?)…. И т.д.

Логопед: У вас есть картинки, которые пришли в конвертах. Я вам раздам еще по одной картинке и вы составите предложения используя эти два слова: ветер- листья, солнце-небо, листья- ветки, лед- лужа, ветер- листья, яблоки- деревья, овощи- грядка, резиновые сапоги- лужи и т.д.

Итог. Наше путешествие заканчивается. Исправьте меня, если это суждение не верное, а если верное то скажите, что оно правильное: Солнце круглое, а дубовый лист зеленый. Осенью ветер сильный, а солнце теплое и т.д.

Название: Конспект НОД учителя- логопеда в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по лексико- грамматическому строю речи на тему «Осень»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / занятия логопеда

Должность: учитель- логопед
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развитие ребенка детский сад № 36 г. Курганинск
Месторасположение: Краснодарский край,город Курганинск, улица Розы Люксембург

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Начальная школа – детский сад

г. Ессентуки

Конспект подгруппового занятия

по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи

в подготовительной логопедической группе с ОНР 3 ур.

(2-й год обучения)

Тема: «Осень»

Цель:

Развивать навыки связной речи.

Задачи:

Продолжать наращивать и активизировать словарь по теме “Осень”;

Закреплять и уточнять знания детей по теме “Осень”;

Согласование сущ. С уменьшительно –ласкательными суффиксами

Образование синонимов, антонимов;

Учить составление сложносочинённых предложений с союзом «а»

Продолжать учить полному и последовательному составлению связного рассказа «Осень» по первым словам в предложении

Продолжать развивать слуховую память и внимание;

Воспитывать любовь к родной природе.

Здоровьесберегающие технологии

Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики,

Использование динамических пауз по лексической теме

Оборудование:

- ёжик, (игрушка на руку)

Шарик Су-Джок

Набор картин «Времена года. Осень»

Орг. момент. Сядет тот, кто ласково назовёт (лист, солнце, ветер,дождь...)

Появляется Ёжик (игрушка на руке логопеда),и просится погреться. Дети приглашают его поиграть с ними.

Пальчиковая гимнастика «Ёжик» с шариком Су-Джок (упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на лево)

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

на клубочек ты похож.

(дети катают Су- Джок между ладонями)

На спине иголки

(массажные движения большого пальца)

очень-очень колкие.

(массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ёжик мал,

(массажные движения среднего пальца)

нам колючки показал,

(массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже

(массажные движения мизинца)

на ежа похожи

(дети катают Су- Джок между ладонями).

Логопед: Ребята, а где можно увидеть ёжика?

Дети: В лесу.

Логопед: правильно ребята и я вас хочу пригласить в осенний лес

читает стихотворение:

Листья с деревьев в лесу осыпаются.

Дождик уныло по крышам стучит.

Светлое небо с землёю прощается.

Хмурая осень в окошко стучит.

Ребята какие чувства вы испытали, когда слушали стихотворение?

Что делают листья? Дождик? Небо?

Как можно сказать про осень. Осень, какая? Осенний день, какой? Осеннее солнце, какое? Осенние листья,какие?

Давайте расскажем ежику о приметах осени, которые мы уже знаем, и вспомним осенние месяцы. (Побуждать отвечать полными предложениями)

Игры с ёжиком. (шарик Су-Джок)

Д/У «Скажи иначе»

Унылая пора- скучная, грустная, тоскливая, хмурая;

Небо серое - тёмное, холодное, пасмурное.

Деревья нагие- голые, обнажённые (без листьев)

Цветы высохшие – увядшие, засохшие.

Д/У «Скажи наоборот»

Осень ранняя- поздняя;

День дождливый - солнечный;

Небо голубое - серое;

Погода пасмурная - ясная;

Трава мокрая – сухая;

Д/у «Исправь предложение» работа с деформированными предложениями

Дует, осень, ветер, холодный.

Желтеют на, листья, деревья.

Земля, трава, на, увядает.

Улетают, юг, на, птицы.

Мелкий, осень, моросит, дождь.

Д/У «Угадай слово»

Ветер дует, а ветры ….

Птица улетает, а птицы…

Лист желтеет, а листья…

Дождь моросит, а дожди …

Цветок увядает, а цветы …

Холод наступает, а холода …

Урожай созревает, а урожаи …

Лист падает, а листья …

Д/И «Помоги ёжику составить рассказ» Составление связного рассказа «Осень» по первым словам в предложении:

«Прошло лето, и наступила … Дни стали …, а ночи … Подул … Стало …

Люди одеваются … На деревьях …. На землю … Моросит … Увядает… Птицы … Люди собирают … Скоро наступит ….

Физминутка. «Мы листики осенние»

Мы листики осенние

На дереве сидели.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Завертел их, закружил

И на землю опустил

Дети повторяют рассказ без помощи логопеда, логопед стимулирует детей у которых более полные рассказы.

Итог:

Ежик: Какие ребята молодцы, как хорошо пересказали мой рассказ.

Логопед: А ещё они с тобой играли. Помогите Ёжику вспомнить, в какие игры мы играли и как правильно и красиво говорили. (Дети вспоминают и логопед подводит итог

«Картинки осени». Знакомство с признаками осени.

Логопед показывает детям по одной предметной картинке и произносит начало предложения. Дети должны его закончить, опираясь на картинку. Затем они повторяют предложение полностью.

Осенью бывает... (дождь).

Осенью бывает... (листопад).

Осенью бывает... (холод).

Осенью бывает... (ветер).

Осенью бывают... (овощи).

Осенью бывают... (фрукты).

Осенью бывают... (грибы).

Осенью бывают... (желтые листья).

Осенью бывают... (красные листья).

«Осень пришла». Заучивание стихотворения. Логопед читает стихотворение, выставляя на доске «подарки» осени.

Осень, осень к нам пришла!

Нам подарки принесла:

Желтые листочки,

Вкусные грибочки,

Овощи и фрукты,

Хлебные продукты!

Развитие связной речи

Составление рассказа «Осень» по опорным предметным картинкам.

«Наступила осень. Катя с папой пошли в лес. В лесу деревья желтые, красные. На земле много листьев. Папа нашел грибы. Катя положила их в корзинку. Хорошо в лесу осенью!»

Сенсорное развитие

« Обведем листочек».

У каждого ребенка на столе - лист бумаги и натуральный листочек березы или липы. Дети кладут его на бумагу и обводят карандашом по контуру. Зачин логопеда:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Карандашик я найду.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Я листочек обведу.

Ой-ой-ой, ой-ой-ой,

Мой листочек небольшой.

Дуй-дуй-дуй,дуй-дуй-дуй,

Ветер, ветер, ты не дуй!

Ай-ай-ай, ай-ай-ай,

Ты, листок, не улетай!

Дети вместе с логопедом повторяют зачин, после чего приступают к работе.

Работа над звуковой стороной речи

«Повтори потешки».

Желтенький листочек улетел в садочек.

Птички полетели, песенки запели.

Дима очень-очень рад: он увидел листопад.

«Повтори дружные слова»:

листочки - грибочки;

фрукты - продукты;

помидор - мухомор;

листопад - снегопад;

птички - синички.

Физкультминутка-логоритмика

Дети изображают дождь, отстукивая указательными пальцами по столу в такт стихотворения «Осень».

Дождь, дождь

Целый день

Барабанит в стекла.

Вся земля,

Вся земля

От воды размокла...

Я. Аким

Тематический цикл «Овощи»

(четвертая неделя)

Дети должны усвоить: названия основных овощей; их цвет, форму и вкус; обобщающее слово овощи; где растут овощи.

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Корзина с овощами». Формирование навыка фразовой речи.

На столе стоит корзина с овощами. Дети по очереди подходят к ней, выбирают какой-нибудь овощ, показывают его ребятам и говорят: «В корзине лежит помидор».

«Овощи-малютки». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

У меня помидор, а у Тани... (помидорчик), потому что он... (маленький, малютка).

У меня огурец, а у Маши... (огурчик), потому что он... (маленький, малютка).

У меня морковка, а у Коли... (морковочка), потому что она... (маленькая, малютка). И так далее.

«Дети овощи учили». Заучивание рифмованной миниатюры.

На доске - четыре картинки (лук, морковка, помидор, мухомор). Дети должны найти лишний предмет.

Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, морковка, помидор,

Но не овощ - мухомор!

«На столе или в столе». Составление предложений. Практическое усвоение в речи предлогов на и в, дифференциация этих предлогов.

Логопед берет два овоща, один кладет на стол, а другой - в стол (ящик стола) и комментирует, выделяя предлоги артикуляцией: «Помидор лежит на столе, а морковка в столе». Дети повторяют предложение за логопедом, а следующее предложение пробуют составить сами. При необходимости логопед помогает.

Развитие связной речи

Цель: обогащение, уточнение и активизация словарного запаса по теме “Осень”.

1. Обогатить и активизировать словарный запас по теме “Осень” (предметный словарь, словарь признаков, глагольный словарь).

2. Развивать грамматический строй речи (подбор родственных слов, работа с относительными прилагательными).

3. Активизировать знания по темам: деревья, перелетные птицы, дикие животные.

4. Развивать умение отвечать на вопрос развернутым предложением.

5. Совершенствовать слуховое внимание и умение выполнять инструкции.

6. Развивать общую моторику.

7. Воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: проектор и экран,ноутбук с презентацией, осенние листочки с: березы, клёна, дуба, рябины, липы.

Ход занятия

I. Оргмомент.

Дети заходят в кабинет, стоят полукругом.

Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в сказку, чтобы туда попасть, нам нужно поиграть в волшебную игру. Я буду говорить и показывать разные действия, но вы должны делать только то, что я говорю.

Ход игры: логопед показывает – руки в стороны и делает руки в стороны, показывает руки вверх – говорит руки вниз и т.д.

Дети выполняют задание и садятся на стулья.

II. Изучение нового материала.

Дети сидят на стульях перед экраном.

Логопед: Мы с вами попали в сказочную страну. Нас встречают 4 подружки, как вы думаете кто это?

Дети: Это времена года.

Логопед: Правильно. Как вы догадались?

Логопед: Какие времена года бывают?

Дети отвечают по очереди, называя по одному времени года, потом один ребёнок обобщает сказанное.

Логопед: Что идет после лета?

Аналогичные вопросы: какое время года между зимой и летом, что идет после зимы и т.п.

Дети отвечают.

(Слайд № 3)

Логопед: Какое сейчас время года?

Дети: Сейчас время года - осень.

(Слайд № 4)

Логопед: Нас в свою сказочную страну пригласила осень. Она приготовила картинки из своей страны для того, чтобы вы всегда могли узнать её, когда она придет к нам в город. Посмотрите на первую картинку, как вы поймете, что пришла осень?

Аня: Осенью солнце светит, но не греет. Дни становятся короче.

(Сайд № 5)

Логопед: Посмотрите на следующую картинку, как ещё можно понять, что пришла осень?

Антон: Я понял, что пришла осень, потому что за окном часто идут дожди.

Логопед: Что может делать дождь?

Предполагаемые детские ответы: Дождь может идти, моросить…

Логопед: Какие слова родственники, вы знаете у слова дождь?

Предполагаемые детские ответы: дождик, дождевик, дождливый…

(Слайд № 6)

Логопед: Смотрим на следующую картинку.

Диана: Я поняла, что пришла осень, потому что листочки желтеют и краснеют.

(Слайд № 7)

Логопед: Давайте посмотрим, какую ещё картинку нам приготовила осень.

Даша: Я поняла, что пришла осень, потому что с деревьев опадают листья.

Логопед: Как называется явление, когда опадают листья?

Саша: Явление, когда опадают листья с деревьев, называется листопад.

Логопед: Какие слова родственники у слова лист вы знаете?

Предполагаемые детские ответы: листок, листик, листочек, листва, лиственный, лиственница.

Логопед: Аня, расскажи, как ребята поняли, что пришла осень?

Аня: Мы поняли, что пришла осень, потому что солнце светит, но не греет. Часто идут дожди. Листочки на деревьях желтеют и краснеют. С деревьев опадают листья.

IV. Физминутка.

Дети встают со своих мест и выбирают заранее подготовленные листочки.

Логопед: Осень принесла вам листочки и предлагает с ними поиграть. Олег, ты какой листок?

Я кленовый листок.
Все дети отвечают по очереди.

Логопед: Представим, что мы с вами листочки.

Мы, листики осенние, (показывают друг другу листочки)
На веточках сидели. (потрясли свои листочки)
Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. (идут по кругу, взмахивая листочками)
И на землю тихо сели. (дети присаживаются)
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял. (побежали по кругу)
Повертел их, покружил. (кружатся вокруг себя)
И на землю опустил. (дети присаживаются)

Дети повторяют слова и действия за логопедом.

Логопед: Теперь устроим листопад. Положите на ладонь свои листочки и сдуйте их с ладошки.

Дети выполняют задание.

III. Изучение нового материала.

Дети садятся на свои места перед экраном.

(Cлайд № 8)

Логопед: Посмотрите, какой следующий признак у осени?

Аня: Птицы улетают на юг.

Логопед: Все птицы улетают на юг?

Дети: Нет, только перелетные.

Логопед: Каких перелётных птиц, вы помните?

Дети по очереди называют птиц.

(Cлайд № 9)

Логопед: Что дикие животные делают осенью?

Предполагаемые детские ответы: Животные готовятся к зиме. Белочки делают запасы на зиму. Медведи впадают в спячку. Зайчики меняют шкурки с серой на белую. И т.п.

(Слайды № 10,11,12)

Логопед: Чем люди занимаются осенью?

Предполагаемые детские ответы: Собирают урожай (выкапывают картошку, собирают яблоки и т.п.), надевают теплую одежду.

(Cлайд № 13)

Логопед: Какая осень бывает?

Предполагаемые детские ответы: Золотая, дождливая и т.п.

Логопед: Какие отличия у ранней и поздней осени?

Дети высказывают свои предположения.

(Слайды № 14, 15, 16)

Логопед: Какие осенние месяцы вы помните?

Детские ответы: Сентябрь, когда ребята идут в школу, октябрь - в это время часто идут дожди и опадают листья с деревьев, ноябрь – наступает поздняя осень, деревья стоят голые, на улице становится ещё холоднее.

Хоровое проговаривание всех осенних месяцев. Логопед обобщает все сказанное детьми.

IV. Подведение итога. Оценка деятельности детей.

(Слайд № 17)

Логопед: Осень прощается с вами. Она надеется, что вы теперь сможете всегда узнать, когда она придет к вам погостить. Про что мы разговаривали на занятии?

Олег: Про приметы осени.

Логопед: Какие приметы осени вы запомнили?

Дети отвечают на вопрос.

Логопед: Какие месяцы называются осенними?

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Логопед: Все молодцы. Сейчас сможет пойти в группу только тот, кто скажет, какая осень.

Дети отвечают на вопрос и выходят из кабинета.

Тема: Формирование лексико-грамматического компонента по теме «Осень».

Звук О. Средняя группа.

« Осенний листопад » .

Занятие проводится в парке им .Г агарина

Активизировать и обогащать словарь по теме «Осень».

Уточнить артикуляцию и дать характеристику звуку О. Закрепить навык выполнения речедвигательного упражнение на звук О.

Совершенствование грамматических навыков словоизменения.

Углублять знания детей о растениях в парке им.Гагарина.

Развивать слуховое восприятие: выделять звук среди других звуков, в слогах, словах.

Развивать общую и мелкую моторику, навыки координации движений с речью, речевую память, внимание.

Воспитывать позитивное отношение к природе родного края.

Ход занятия.

Организационный момент. Дети с логопедом в парке Гагарина.

Двигательные упражнения «Прогулка в парк е ».

В парк отправились гулять,маршируют

Будем весело шагать.

По тропиночке идем«змейкой» между деревьями

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят взмахи кистями рук

И летят, летят, летят

Ответы на вопросы

Вот мы в нашем любимом парке! Сегодня в лесу чудесная погода: светит солнышко, по небу плывут облака. Все деревья, кусты, травы – в осеннем наряде. А под ногами ковер из осенних листьев.

Расскажите чего много в нашем парке? (много деревьев, листьев, травы, пней, веток, шишек,.)

Какие деревья растут в парке? (клены, ели, рябины, березы, вязы.)

– Какой наряд у клена? (разноцветные листочки: желтые, желто-красные, оранжевые, багряные)

На что похож лист клена?

– Какая березка? (стройная с золотыми листочками). Какой ствол у березки? (гладкий, белый с черными черточками).

– Подойдите к вязу, прикоснитесь рукой. Какой ствол у вяза? (шершавый)

Какие деревья в нашем парке не меняют осенью свой наряд? (ель,)

Подбор слов-действий.

Деревья - качаются, стоят, шумят, растут. Листья - осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.

Упражнение на развитие речевого дыхания «Листопад».

Ветерок хочет с нами поиграть в игру «Листопад». А вы знаете, что такое листопад? Ответы детей.

Ветер щеки толстые надул, надул, надул

И на листочки пестрые подул, подул, подул.

Дыхательное упражнение. Дети дуют на листочки с различной силой, в зависимости от команды: «слабый ветерок» и «сильный ветер». По команде «листопад» отпускают листочки и они падают.

Речевая игра «Осенние листочки»

Дети берут по два осенних листочка (клена, вяза, березы, липы). Выполняют движения с речью.

Мы листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево – вправо)

На веточках сидели, (присели)

Дунул ветерок (подуть на листочки),

И мы полетели (круговые вращения вокруг себя)

Мы летели, мы летели (медленно приседать)

И на землю тихо сели (присесть).

Игра «Угадай и посчитай» Отгадывание загадок. Логопед показывает детям листочки, загадывает загадки о деревьях в парке. Дети отгадывают дерево и считают деревья рядом)

Упражнение «Услышь звук» .

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы полетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года, как дети зовется? (осень)

Логопед предлагает детям определить какой первый звук слышим в слове «осень», уточняет артикуляцию звука, его характеристику. Дети хором и индивидуально произносят звук О.

Повторение и закрепление речедвигательного упражнения на звук О.

Игра «Зонтик». Логопед подставляет ладошку, а дети как под зонтик подставляют пальчики и должны их убрать, услышав звук О: а, са, о, у, уа, Оля, осень, ой, утка ….

Игра «Прятки». Закрепление выполнения инструкций логопеда и употребления предлогов в речи.

По заданию логопеда часть детей прячется за деревьями, другая - по инструкции логопеда ищет. («Найди, кто спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким, у длинного корня, У короткого корня и т.д.»)

Одновременно отрабатываются предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на.

Итог занятия

Дети составляют букеты из осенних листьев.

Литература:

Выгодская И., Берковская Н. Звукоград. Буквоград. М., 1999.

Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5- 6 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005.

Коноваленко В.В. Артикуляционняя и пальчиковая гимнастика.

Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. СПб., 2001.

Мухина А.Я. речедвигательная ритмика Москва Астрель 2010

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР С-П «Детство-пресс» 2004

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., 1999.

Сиротюк АЛ. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М., 1999.