Болезни Военный билет Призыв

Зачем нужны сложные предложения. Роль сложносочиненных предложений в речи

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком добра нет, в том правды мало.

2. 2. Прочитайте предложение Никогда не забывайте, что театр живет не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга. Придаточное предложение в нем стоит…

А. перед главным предложением

Б. после главного предложения

В. в середине главного предложения

3. 3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с причастным оборотом сложноподчиненным предложением.

На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

4. 4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.

Вечерняя заря погасла. Мы вернулись из леса.

5. 5. Сделайте синонимическую замену сложносочиненного предложения сложноподчиненным с придаточным уступительным.

На севере суровый климат, но там произрастает много редких растений.

6. 6. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении Надо поймать тот час, когда косые лучи начнут пронизывать лес.

А. придаточное времени

Б. придаточное определительное

В. придаточное условное

7. 7. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.

А. Я рассказал, где прошло мое детство.

Б. Я поехал туда, где прошло мое детство.

В. Я побывал в городе, где прошло мое детство.

8. 8. Какое предложение соответствует схеме: (),,()?

А. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

9. 9. Какая схема соответствует предложению Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина?

А. () , (), . Б. (), (), . В. [, (), ].

10. 10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно художественного образа.

Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звезды и все в лесу примолкает.

В. На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если в тихую погоду туман поднимается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя.

11. 11. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.

Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое дается очень немногим и которым никто не имеет права пренебрегать.

12. 12. Придумайте начала и запишите полученные предложения.

А. …, как будто хотел мне что-то сказать.

Б. …, что слушали, не проронив ни слова.

13. 13. Допишите сложноподчиненное предложение. Укажите вид придаточного.

А. Узнайте, пожалуйста, …

Б. С тех пор как мы поселились у озера, …

В. Девушка так мило улыбалась, …

Г. Мне нравятся песни, …

вот у меня вопрос, скажите для чего автор может повторять наречие "много" нескоько раз в предложении? (вот это предложение: Конечно, много

мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней Динки.)
я пишу сочинение на лингвистиескую тему. Только если можно что нибудь своими словами.)Я искала в интернете, но все пишут что эмоциональным воздействием. Придумайте ожалуйстя для чего еще этот потор использовал автор?

Для чего розам нужны шипы()

Роза-один из самых красивых цветков на свете()Нет другого цветка, который благоухал бы так же приятно()Всякий из вас,увидев розу,тут же захочет её сорвать()Но оказывается, это не так просто()Я уже слышу,как вы хором кричите:"Ой()".Теперь поняли,для чего розе шипы()Для зашиты()Тут есть над чем подумать()
Вместо скобок поставить знаки припинание (.!?)

Сложные предложения – это синтаксические структуры, в состав которых входит два и более простых предложения. Существуют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Чтобы понять, зачем нужны сложные предложения, необходимо сначала определить, чем они отличаются от простых предложений. С точки зрения строения сложные предложения представляют собой более разветвленную структуру, включающую две или более предикативных основ.

Но стоит отметить, что к сложносочиненному предложению можно в качестве аналога привести два простых без ущерба для смысла. Например:

1) "Наступила весна, из дальних стран вернулись птицы".
2) "Наступила весна. Из дальних стран вернулись птицы".

А в случае со сложноподчиненным предложением подобной замены произвести нельзя. Например:" Я вышла из комнаты, которая была переполнена людьми". Если попробовать разделить данное предложение, то первая его часть потеряет первоначальный смысл, а вторая будет информативно недостаточной и неспособной функционировать как отдельная синтаксическая единица.

Это связано с семантическим строем различных типов сложного предложения. Если сложносочиненный тип характеризуется равноправными отношениями предикативных основ, то в основе сложноподчиненного предложения лежат причинно-следственные, пространственно-временные, сопоставительные, противительные и другие виды отношений. Причем реализовываться эти отношения могут только в структуре сложного предложения.

Важно отметить, что сложное предложение, в отличие от простого, часто включает в себя синтез разнообразных семантических отношений. К ним относятся предложения с противительно-сопоставительным значением: "Сестра уже работает, а брат по-прежнему бездельничает". Или конструкция с противительно-возместительным значением: "Искусство - ноша на плечах, зато как мы, поэты, ценим жизнь в мимолетных мелочах!" (А. Блок).

Таким образом, сложные предложения в первую очередь нужны для отображения различных семантических отношений между компонентами. Кроме того, данные предложения позволяют сделать речь более информативной и выразительной. Функция стилевой дифференциации также играет важную роль. Сложные предложения характерны для книжных стилей и письменной речи.

– это вид сложного предложения со значением неравноправности частей, которое выражается подчинительными союзами и союзными словами, находящимися в придаточном предложении. В структуре сложноподчиненного предложения выделяются две части: главная и зависимая. Связь между ними является двусторонней, т.к. не только придаточное предложение не может существовать без главного, но и главное нуждается в наличии зависимого.

Придаточное предложение, зависимое от главного, присоединяется к нему двумя способами:- прикрепляется к одному слову в главном предложении и поясняет его («Мы остановились по привычке в том месте, где струился горный ручей»)-- соединяется с главным предложением в целом («Наступило прохладное лето, словно новая жизнь началась»).В школьном курсе русского языка выделяют три группы сложноподчиненных предложений, которые соотносятся с второстепенными членами в простом предложении: определением, дополнением, обстоятельством.Придаточное определительное предложение относится к существительному в главном и характеризует предмет, называя его признак («Чехов был свидетелем события, о котором не забудет Москва»). Разновидностью определительных являются местоименно-определительные предложения , относящиеся к местоимению в главном предложении («Тот, кто ничего не делает, ничего не достигнет»). Особенность этой группы придаточных предложений - употребление в качестве средства связи только союзных слов, выполняющих синтаксическую функцию и «закрепленное» место придаточного после главного.Придаточное изъяснительное (дополнительное) предложение присоединяется к глаголам, отглагольным существительным и наречиям со значением речи, мысли, чувства, восприятия с помощью подчинительных союзов и союзных слов. Такие предложения имеют значение дополнения и отвечают на вопросы косвенных падежей («Подскажите, как пойти на улицу Гоголя»). Придаточные обстоятельственные предложения чаще всего относятся к главному предложению в целом и определяют признак происходящего действия: время, место, образ действия, меру и степень, условие, цель, причину, следствие, сравнение и уступку. Все эти значения соотносятся со смысловыми группами обстоятельств («Я работаю ради того, чтобы человек был прекрасен, прост и умен» - сложноподчиненное предложение с придаточным цели, отвечающим на вопрос «зачем?»).Обратите внимание, что сложноподчиненные предложения могут иметь несколько придаточных предложений, относящихся либо к одному типу, либо к разным. «В конце года меня потянуло в родные места, где я родился и где провел детство» - в предложении два придаточных определительных, относящихся к одному слову «места» и отвечающих на одинаковый вопрос «какие?». Такой тип подчинения называется однородным соподчинением.«Мы не знали, в какую сторону идти, потому что заблудились» - в предложении два придаточных, которые связаны с главным и друг с другом по типу «цепочки». Это последовательное подчинение. «Когда их работа окончена, я вижу, что все дно застлано живой рыбой» - в предложении два придаточных, которые отвечают на разные вопросы и относятся к разным видам. Это тип параллельного подчинения.

В ПОМОЩЬ САМООБРАЗОВАНИЮ

м. ю. федосюк Зачем нужны сложноподчиненные Москва предложения

Во всех современных школьных учебниках русского языка сложноподчиненные предложения рассматриваются преимущественно с точки зрения их формы, а не содержания. Сложноподчиненные предложения, обычно говорится в этих учебниках, - это такие предложения, которые включают в свой состав несколько предикативных частей (или, в другой терминологии, грамматических основ, простых предложений). И далее: части сложноподчиненных предложений не равноправны, а подчинены одна другой, причем на это неравноправие указывают специальные синтаксические средства - подчинительные союзы или союзные слова1.

Если исходить из того, что цель школьного курса русского языка состоит лишь в обучении правилам орфографии и пунктуации, то подобные формальные характеристики можно признать вполне достаточными. Умея находить предикативные части, а также соединяющие их союзы и союзные слова, школьники, скорее всего, смогут научиться правильному пунктуационному оформлению сложноподчиненных предложений. Если же, однако, признать, что не менее важной целью изучения русского языка является «совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его

использования»2, то отнюдь не маловажными окажутся и некоторые вопросы, касающиеся не формы, а содср жания сложноподчиненных предложений.

Чем же сложноподчиненные предложения отличаются от простых по своему содержанию? Зачем такие предложения нужны языку и способен ли он обходиться без них? Почему в одних сферах общения сложноподчиненные предложения широко используются, а в других встречаются достаточно редко? Думается, что обсуждение на уроках русского языка подобных вопросов не только активизирует внимание школьников и их интерес к русскому языку, но и будет способствовать совершенствованию коммуникативных навыков и углублению лингвистических знаний учащихся.

Важной особенностью предикативных единиц является их направленность на обозначение не предметов, а ситуаций. В чем состоит различие между предметами и ситуациями, интуитивно понятно любому носителю языка, однако для точности поясним: предметы - это все то, что занимает место в пространстве, а ситуации - то, что протекает во времени, имеет свое начало и свой конец3.

Сопоставим следующие два предложения:

(1а) За окном я увидел детей. - (16) За окном я увидел, как дети играли в мяч.

1 См.: Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык: Теория. 5-9 классы. М. 2005; Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М., 2006; Дейки-на А. Д., Пах нова Т. М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. - М., 2005; Разумовская М. М., Львова С. И. и др. Русский язык: 9 класс. - М., 2005 и др.

г Образовательный стандарт основного обще-

го образования по русскому языку // http:// school.edu.ni/attach/8/l54.DOC. Ср.: М и дослав с к и й И. Г. О соотношении целей и содержания обучения русскому языку в школе // Русский язык в школе. - 2006. - Лё 3-5.

3 См.: Арутюнова Н. Д. Предложение и его смысл: Логико-семантические проблемы. -М„ 1976. - С. 70-80.

Предложение 1а простое. Оно состоит из одной предикативной единицы и обозначает только одну ситуацию: «Говорящий увидел детей». Предложение 16 сложноподчиненное. Оно состоит из двух предикативных частей и соответственно обозначает две ситуации: «Говорящий увидел нечто» и «Дети играли в мяч».

Однако для обозначения нескольких ситуаций могут использоваться не только сложноподчиненные предложения, но и сочетания из нескольких самостоятельных простых предложений, а также сложносочиненные и бессоюзные сложные предложения. В связи с этим возникает вопрос: в чем состоят содержательные отличия сложноподчиненных предложений от других синтаксических единиц, способных обозначать не одну, а несколько ситуаций?

Чтобы найти ответ на этот вопрос, продолжим наши сопоставления:

(16) За окном я увидел, как дети играли в мяч. - (1в) За окном я увидел детей. Они играли в мяч.

Нетрудно увидеть, что и в сложноподчиненном предложении (16), и в сочетании из двух самостоятельных простых предложений (1в) обозначены две ситуации. Однако различие между этими единицами в том, что, называя две ситуации, сложноподчиненное пред ложение передает только одно сообще ние. Обозначение второй ситуации играет в этом предложении роль обычно го второстепенного члена, в данном случае дополнения: увидел (что?) как дети играли в мяч. Что же касается сочетания из двух простых предложений, то, называя две ситуации, оно передает и два отдельных сообщения.

В справедливости сказанного можно убедиться, если сформулировать вопросы к рассматриваемым предложениям. Очевидно, что сложноподчиненное предложение является ответом на один вопрос: Что я увидел за окном? (Ответ: За окном я увидел, как дети играли в мяч.) А в сочетании простых предложений (1в) каждое из предложений отвечает на свой вопрос: Кого я увидел за окном? (Ответ: За окном я увидел детей)", Что дети делали? (Ответ: Дети играли в мяч.)

Рассмотрим другие примеры:

(2а) Наша гостиница помещалась в старом двухэтажном доме. - (26) Гостиница, в кото рой мы поселились, помещалась в старом двухэтажном доме. - (2в) Мы поселились в гостинице, она помещалась в старом двухэтажном доме.

Здесь предложение 2а простое, оно называет одну ситуацию и передает одно сообщение.

Предложение 26 сложноподчиненное. Обозначая две ситуации («Мы поселились в гостинице» и «Она помещалась в старом двухэтажном доме»), это предложение является ответом только на один вопрос: Что известно о гостинице, в которой мы поселились? - и, следовательно, передает лишь одно сообщение. Обозначение второй ситуации выполняет в этом предложении роль определения: гостиница (какая?), в которой мы поселились.

Наконец, предложение 2в бессоюзное сложное. Как и в сочетаниях из двух самостоятельных предложений, каждая из частей бессоюзного предложения является носителем отдельного сообще ния. Однако при этом бессоюзное сложное предложение отличается от сочетания самостоятельных простых предложений тем, что единое пунктуационное (и соответствующее ему интонационное) оформление частей бессоюзного предложения подчеркивает, что пс редаваемые им сообщения тесно связаны между собой по смыслу4.

(За) Па востоке небо очистилось от облаков. - (36) Там, где всходило солнце, небо очистилось от облаков. - (Зв) Всходило соли це, и в этом месте небо очистилось от облаков.

В приведенной группе примеров предложение За является простым, оно на зывает только одну ситуацию и пере дает одно сообщение.

Предложение 36 сложноподчиненное. Оно обозначает две ситуации («Всходило солнце» и «Небо очистилось от облаков»), однако к нему можно поставить только один вопрос: Что было там, где всходило солнце? - и, следовательно, оно передает лишь одно сообщение. Обозначение зторой ситуации играет в этом пред-

4 См.: Ширяев Е. Н. Бессоюзное сложное предложение в современном русском языке. -М.. 1986.

ложении роль обстоятельства места: очистилось (где?) там, где всходило солнце.

Предложение Зв является сложносо чиненным. Как и в бессоюзных сложных предложениях, каждая из его частей обозначает отдельную ситуацию и передаст отдельное сообщение, причем единое пунктуационное (и интонационное) оформление указывает на то, что передаваемые сообщения тесно связаны между собой по смыслу. В то же время сложносочиненные предложения отличаются от бессоюзных сложных тем, что содержащийся в них сочинительный союз однозначно определяет характер смысловой связи между сообщениями. Соединительный союз и, например, подчеркивает в описываемых ситуациях черты сходства (как правило, в этом случае ситуации либо совпадают по времени, либо следуют друг за другом, либо находятся в причинно-следственных отношениях). Противительный союз но, напротив, указывает на несоответствие описываемых ситуаций друг другу, т. е. на то, что вторая ситуация противоречит ожидаемому следствию, которое должно было бы вытекать из первой, ср.: Всходило солнце, но все небо было затянуто облаками. Разделительный союз или указывает на то, что в действительности имеет место лишь одна из нескольких названных ситуаций, ср.: Это взошло солнце или просто небо очистилось от облаков?

Все сказанное позволяет нам ответить на первый из вопросов, поставленных в начале статьи. С точки зрения содержания сложноподчиненные предложения представляют собой такие предложения, которые, передавая одно сообщение, обозначают при этом не одну, а несколько ситуаций. Называя некие добавочные ситуации, придаточные части сложноподчиненных предложений играют ту же роль, что и члены простого предложения.

Легко заметить, однако, что придаточные части - это не единственное средство, позволяющее в пределах одного сообщения упоминать несколько ситуаций. Во многих случаях добавочные ситуации могут быть обозначены и иначе - посредством главных или второстепенных членов предложения. Так, вме-

сто сложноподчиненного предложения За окном я увидел, как дети играли в мяч можно употребить простое предложение За окном я увидел игру детей в мяч, а сложноподчиненное предложение Там, где всходило солнце, небо очистилось от облаков аналогично по содержанию простому В месте восхода солнца небо очистилось от облаков. При этом, конечно, возможность замены сложноподчиненных предложений простыми существует далеко не всегда (да и приведенный пример не очень удачен, хотя и допустим). Так, человек, в достаточной степени владеющий русским языком, вряд ли вместо сложноподчиненного предложения Гостиница, в которой мы поселились, помещалась в старом двухэтажном доме употребит простое предложение * Гостиница нашего поселения помещалась в старом двухэтажном доме.

ФЕДОСЮК М.Ю. - 2014 г.

  • ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ: СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ

    ЛАРИОНОВА Л.Г. - 2014 г.

  • ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ: СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ

    ЛАРИОНОВА Л.Г. - 2014 г.

  • Придаточное предложение, зависимое от главного, присоединяется к нему двумя способами:- прикрепляется к одному слову в главном предложении и поясняет его («Мы остановились по в том месте, где струился ручей»);- соединяется с главным предложением в целом («Наступило прохладное лето, словно новая жизнь началась»).В школьном курсе русского языка выделяют три группы , которые соотносятся с второстепенными членами в простом предложении: определением, дополнением, обстоятельством.Придаточное относится к существительному в главном и характеризует предмет, называя его признак («Чехов был свидетелем события, о котором не забудет Москва»). Разновидностью определительных являются местоименно-определительные предложения , относящиеся к местоимению в главном предложении («Тот, кто ничего не делает, ничего не достигнет»). Особенность этой группы придаточных предложений - употребление в качестве средства связи только союзных слов, выполняющих синтаксическую функцию и «закрепленное» место придаточного после главного.Придаточное (дополнительное) предложение присоединяется к глаголам, отглагольным существительным и наречиям со значением речи, мысли, чувства, восприятия с помощью подчинительных союзов и союзных слов. Такие предложения имеют значение дополнения и отвечают на вопросы падежей («Подскажите, как пойти на улицу Гоголя»). Придаточные обстоятельственные предложения чаще всего относятся к главному предложению в целом и определяют признак происходящего действия: время, место, образ действия, меру и степень, условие, цель, причину, следствие, сравнение и уступку. Все эти значения соотносятся со смысловыми группами обстоятельств («Я ради того, чтобы человек был прекрасен, прост и умен» - с придаточным цели, отвечающим на вопрос «зачем?»).Обратите внимание, что сложноподчиненные предложения могут иметь несколько придаточных предложений, относящихся либо к одному типу, либо к разным. «В конце года меня потянуло в родные места, где я родился и где провел » - в предложении два придаточных определительных, относящихся к одному слову «места» и отвечающих на одинаковый вопрос «какие?». Такой тип подчинения называется однородным соподчинением.«Мы не знали, в какую сторону идти, потому что » - в предложении два придаточных, которые связаны с главным и друг с другом по типу «цепочки». Это последовательное подчинение. «Когда их работа окончена, я вижу, что все дно застлано живой рыбой» - в предложении два придаточных, которые отвечают на разные вопросы и относятся к разным видам. Это тип параллельного подчинения.