Технологическая карта дисциплины. Технологическая карта студенческой группы. Этапы урока; время

Предметные

принципы действия и устройство трансформаторов и машин переменного и постоянного тока.

по маркировке машин и трансформаторов определить их параметры.

Асинхронные трёхфазные двигатели. Машины постоянного тока.
Принцип действия и устройство трёхфазных асинхронных двигателей. Скольжение.
Вращающий момент. Применение двигателей. Принцип действия и устройство МПТ. Обратимость МПТ. Основные уравнения МПТ в режиме генератора и двигателя. Внешняя характеристика двигателя. Вращающий момент. Применение двигателей постоянного тока.

Трансформаторы. Принцип действия и устройство трансформатора. Маркировка обмоток трансформатора. Коэффициент трансформации. КПД трансформатора.

Метапредметные

Познавательные умения:

Уметь структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно и строить речевые высказывания;

Уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

Уметь отбирать необходимый материал, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать.

Коммуникативные умения:

Уметь планировать учебное сотрудничество с преподавателем и со сверстниками;

Уметь учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение;

Умение участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

Умение нести ответственность за успехи всего коллектива и свои лично

Регулятивные умения:

Уметь концентрировать внимание, организовывать рабочее место;

Уметь ставить учебные задачи, прогнозировать результат;

Уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время

Личностные

Уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач;

Уметь работать самостоятельно

Этапы урока; время

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Методы, приемы, формы обучения

УУД формирующиеся на данном этапе урока

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Организационный

(1-2 мин)

1.Организовать внимание обучающихся

2.Психологически подготовить обучающихся к общению на учебном занятии

Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих

Приветствуют преподавателя, проверка готовности к уроку.

Диалогическое взаимодействие

Регулятивные :

Волевая саморегуляция

Личностные:

Смыслообразование;

Коммуникативные:

Планирование совместной работы с преподавателем и со сверстниками

Достигается готовность обучающихся к уроку

2 Целеполагание и мотивация

(7 мин.)

Образовательные задачи этапа:

1.Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

2. Показать практическую значимость изучаемого материала;

3. Обеспечить включение обучающихся в совместную деятельность по определению целей урока

Вступительное слово преподавателя: Очень скоро вам предстоит самостоятельная работа на предприятии и дисциплина «Электротехника» – это один из шагов в овладении будущей профессией. Как вы думаете, что должен знать и уметь электрорадиомонтажник судовой?

собирать электрические схемы;

Знать устройство электрических машин постоянного и переменного тока, трансформаторов,

Знать, как они работают и где применяются и др.

Преподаватель:

А еще он должен уметь грамотно, используя техническую терминологию об этом рассказать.

Тема урока: «Электротехнические устройства» это устройства вам уже знакомы.

Обучающиеся:

Да это трансформаторы и электрические машины. Мы изучали их ранее на уроках.

Преподаватель:

Все верно, сегодня мы повторим уже изученный материал, и каждый для себя выяснит, все ли он понял. Мы проведем систематизацию знаний по данному разделу.

Итак, чем мы будем заниматься на уроке?

Обучающиеся:

Приводить знания в систему;

Располагать их в определенном порядке;

Находить общее и выделять отличия;

Обобщать, сравнивать достоинства и недостатки

Преподаватель:

Сформулируйте цель урока.

Обучающиеся: Систематизировать знания о трансформаторах, и электрических машинах.

Вместе с преподавателем формулируют цель данного урока;

Обучающиеся составляют план работы для достижения поставленных целей

Диалогическое взаимодействие

Регулятивные :

Целеполагание как постановка учебной задачи: планирование, прогнозирование

Сформулирована цель урока и созданы условия возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

3 Актуализация опорных знаний по разделу «Электротехнические устройства» и фиксирование затруднений в пробном учебном действии

(10 мин)

Образовательная задача этапа:
1. Актуализировать субъектный опыт обучающихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения - способствующие лучшему осмыслению материала)

Организует работу в группах, наблюдает за работой обучающихся

Задание 1

Цель: проверить умение распознавать по внешнему виду части электрических машин

Каждой команде выдана карточка - задание, на ней 9 рисунков, которые необходимо распознать (приложение 1 )

Преподаватель контролирует выполнение задания, побуждает обучающихся к высказыванию своего мнения. Обращает внимание на выявленные затруднения: все ли выполнили задание? Подводит обучающихся к выводу о необходимости повторения устройства и принципа работы эл. машин.

Обучающиеся распознают по внешнему виду части электрических машин (якорь машины постоянного тока, роторы: фазный, короткозамкнутый; явнополюсный и неявнополюсный), схемы возбуждения генераторов постоянного тока и поясняют, как распознали, называют отличительные особенности, сравнивают элементы устройств друг с другом, находят отличия. При ответе определенные элементы показывают на макетах. Поясняют, к какой машине относится данный элемент. Ошибки при ответе исправляют обучающиеся данной группы. Обучающимися делается вывод о необходимости повторения устройства и принципа работы эл. машин.

Используется интерактивный метод (взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и между собой)

На уроке применяется групповая форма работы (где используется презентация и зашита как групповых так и индивидуальных решений)

Познавательные:

Общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные :

Контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Коммуникативные:

Выявлена необходимость повторения устройства и принципа работы эл. машин. Намечены пути коррекции: определен план повторения изученного раздела (отвечаем на вопрос: «Что надо повторить?»)

4. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

(52 мин)

Образовательные задачи этапа:

1.Организовать повторение содержания учебного материала необходимого для обеспечения содержательной непрерывности;

2. Упорядочить задания в соответствии с принципом «от простого к сложному»;

3. Подобрать задания подводящие обучающегося

К простому воспроизведению материала,

Способствующие лучшему осмыслению материала

Способствующие закреплению материала.

Задание 2

Цель: проверка теоретических знаний об устройстве и принципе действия электротехнических устройств.

(приложение 2 )

Преподаватель создает условия для вовлеченности всех обучающихся в обсуждение.

Преподаватель контролирует ход обсуждения, при ответе задает обучающимся уточняющие вопросы, либо, делегирует это право другим командам.

Задание 3

Цель: углубленная проверка теоретических знаний о работе электротехнических устройств.

Каждой команде выданы карточки с вопросами (по 4 вопроса в каждой)

(приложение 3)

Преподаватель создает нестандартную ситуацию при проверке ответов на вопросы.

Организует контроль в виде тестирования

Каждая группа получает карточку с названием электротехнического устройства, о котором необходимо рассказать)

Тема для повторения и обсуждения выбирается обучающимися произвольно (лотерея)

Команда готовит рассказ по плану:

1. устройство

2. принцип работы (можно использовать предложенную функциональную схему или составить самим)

3. достоинства

4. недостатки

5. применение

Каждый представитель команды отвечает на один из вопросов. При затруднениях в ответе группа помогает.

Обучающиеся в команде готовят ответы на вопросы, при проверке команды меняются вопросами и отвечают на новые 4 вопроса без подготовки. Неправильные или неполные ответы обучающихся исправляет и дополняет команда, которая готовила ответы на эти вопросы изначально)

Отвечают на вопросы теста (приложение 4)

– команде выдается 5 вариантов теста и каждый отвечает на тест индивидуально (проверяет тест другая команда)

Диалогическое взаимодействие

Применяется групповая форма работы (где используется презентация и зашита как групповых так и индивидуальных решений)

Тестирование с последующей взаимопроверкой

Познавательные:

Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно и строить речевые высказывания.

Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

Повторение основных вопросов раздела «Электротехнические устройства», способствующее ее лучшему осмыслению и закреплению материала;

Осуществлен контроль усвоения материала с помощью тестирования. Проведена взаимопроверка тестов; определены способы коррекции.

5.Включение изученного в систему знаний

(10 мин)

Образовательные задачи этапа:

1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

Задание 4

Цель: проверить умение применить знания при решении задач по данной теме.

Каждой команде выданы карточки с заданиями – 5 вариантов (приложение 5 )

Организует самопроверку обучающимися своих решений по эталону; для обучающихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Каждый обучающийся в команды получает индивидуальную карточку с тремя задачами и решает на выбор 2 любые из них.

После выполнения задания самостоятельно проверяет решение по предложенному эталону и отмечает правильно решенные задачи (далее сдает преподавателю на проверку)

Индивидуальное решение задач (по выбору); проверка решения по эталону

Регулятивные:

Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

Оценка процессов и результатов деятельности

Осуществлена проверка умения применять знания при решении задач с проверкой решения по эталону.

5. Подведение итогов урока, информация о домашнем задании

(6 мин)

Образовательные задачи этапа:

1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.

2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности

3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Преподаватель осуществляет контроль и консультирует обучающихся

В качестве домашнего задания предлагается составить кроссворд по одной из тем:

Электротехнические устройства

Трансформаторы

Асинхронные двигатели

Обучающиеся дают оценку своей деятельности по её результатам:

Самооценивание (при решении задач)

Оценивание результатов деятельности товарищей (при проверке теста)

Творческое домашнее задание

Познавательные:

Умение структурировать знания

Оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивны е:

Волевая саморегуляция

Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Подведены итоги урока, определено домашнее задание с элементами выбора, творчества

6. Рефлексия

(3 мин)

Образовательные задачи этапа:

1. Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с обучающимися и преподавателем.

Совместно с обучающимися фиксирует достижение или не достижение целей урока.

Обучающимся предлагается выбрать подходящие утверждения:

1) Я сам не смог справиться с затруднением;

2) У меня не было затруднений;

3) Я только слушал предложения других;

4) Я выдвигал идеи

Анализируют, где и почему были допущены ошибки, способы их исправления;

Называют способы действий, вызвавшие затруднение;

Оценивают полученные результаты собственной деятельности;

Намечают цели последующей деятельности

Прием «Выбери верное утверждение»

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Осуществлена рефлексия

Этап

занятия

Время мин

Задача

этапа

ФОУД*

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организа-ционный

Организовать и мотивировать обучающихся к уроку

Построение в шеренгу, проверка наличия спортивной формы, готовности к уроку, выявление больных.

Обсуждение задач урока, средств и методики оценивания. Психоло-гический настрой на предстоящее занятие, проверка

Восприятие объяснения, совместная постановка задач урока

Подгото-вительный

Подготовить голеностопные суставы, основные группы мышц к работе в основной части урока.

Во время движения учащихся по кругу, преподаватель находится в кругу или движется чуть впереди колонны, объясняя положение рук и показывая упражнения.

Во время ходьбы и бега следит за осанкой, соблюдением дистанции, правильным дыханием, техничным выполнением упражнений в движении.

Совершают передвижения:

Ходьба обычным шагом

Ходьба на носках, руки на поясе

Ходьба на пятках, руки за головой

Ходьба на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы

Бег в медленном темпе

Приставным шагом правым, левым боком

Спиной вперед

С ускорение

Перестроение в 2 колонны, расчет номеров

Разминка

Формировать осанку, проводить коррекцию плоскостопия, формировать координацию.

Проводит ОРУ;

Показывает технику выполнения;

Следит за правильностью выполнения упражнений;

Контролирует координацию движений и двигательное внимание.

Выполняют ОРУ в игровой форме

«Вызов номеров»

*И.П – ноги врозь, руки на пояс.

1-наклон головой вперед

2-наклон головой назад

3-Наклон головой влево

4-Наклон головой вправо

*И.П – ноги врозь, руки на пояс.

1-4 - 1круг головой вправо

5-8 - 1 круг головой влево

*И.П – ноги врозь, руки к плечам

1-4 - 4 круговых движений вперед

5-8 - 4 круговых движений назад

*И.П – ноги врозь, правая рука вверху, левая на поясе

1-3 - 3 наклон вправо,

5-7- наклон влево,

*И.П – широкая стойка, руки на поясе

1,2 - 2 наклона вперед

3 - наклон назад

1 – мах правой ногой к левой руке

3 – мах левой к правой руке

*И.П – ноги врозь, руки на поясе

1 - выпад правой

3 – выпад левой

*И.П – о.с

1,7 - руки на пояс, ноги врозь

2,6 - руки к плечам, ноги вместе

3,5 - руки за головой, ноги врозь

4 – руки вверх, ноги вместе

Основной

Развивать внимание, укреплять мышцы рук, ног, брюшного пресса и спины.

Следит за тем, чтобы обучающиеся основной группы:

Сгибали руки под углом 90 градусов,

Выполняли прыжки из полного приседа,

Держали ноги по углом 90 градусов на шведской стенке,

Соблюдали технику кувырка: ноги согнуты, руки за головой,

Руки прямые,

При растяжке ноги в коленях не сгибать.

Знакомит с правилом выполнения игры: под команду «Группа направо, налево, кругом, шаг вперед, назад, влево, вправо - выполняем повороты на месте», без слова «группа» никаких действий не выполняем.

Следит за выполнением дыхательной гимнастики.

Следит за четкостью выполнения упражнения и ведет подсчет очков.

«Круговая тренировка»

1. Сгибание - разгибание рук в упоре лежа

2. Выпрыгивание из глубокого приседа

3. Удержание согнутых ног в висе

4. Прыжки через скакалку

5. Кувырок вперед

6. Подъем туловища из положения лежа

7. Гантели

9. Растяжка

Группа обучающихся с заболеванием «сколиоз» выполняют специальные упражнения.

Успокаивающее дыхание:

Снижение ЧСС, подготовка к следующему уроку.

«Игра на внимание »: строевые перестроения, повороты на месте, перестроение в две колонны

«Преодоление полосы препятствий»

2 Прыжки на скакалке

3 Кувырок вперед

4 Отжимания

Перестроение в одну шеренгу. Выполнение дыхательных упражнений.

Заключи-тельный

Представьте себя на берегу моря, светит солнце вам приятно, вы не чувствуете усталости, вы бодры и полны сил.

Построение в шеренгу. Релаксация.

Подведение итогов урока.

Рефлексия:

Как вы считаете, задача урока была выполнена?

Какие двигательные качества были использованы во время урока?

Как вы считаете, нужно ли укреплять группы мышц и для чего это надо?

Какие группы мышц были задействованы, в каких упражнениях?

Выполнены нами поставленные задачи? Отмечает ответы обучающихся и учитывает их на следующих уроках.

Отвечают на вопросы.

Подведение

итогов

Организованное

завершение урока.

Отметить учащихся, которые наиболее правильно выполняли упражнения.

Домашнее задание; выполнить прыжки на координацию, так как на уроке выполнение их вызвало наибольшее затруднение.

Организованный уход из зала.

Проводят самооценку работы на уроке, активность, самостоятельность.

Выходят спокойно строем.