Визитная карточка

Эссе учителя русского языка и литературы Ташкирменской ООШ

Сабанаевой Валентины Михайловны.

Моё педагогическое мастерство.

Многие из нас стали учителями, потому что перед нами в детстве был образец высокого педагогического мастерства. Поэтому и передо мной никогда не стояла проблема выбора профессии. Моим любимым учителем была учитель русского языка и литературы Нажия Абдулловна. Мне нравилось её спокойное и уверенное поведение на уроке, красивая, грамотная речь, доступное и интересное изложение материала урока. Я пошла по её стопам. И в 1996 году закончила факультет русской филологии Казанского государственного педагогического университета.

С 1994 года работаю в Ташкирменской основной общеобразовательной школе. Так уж довелось, что 16 лет из них проработала учителем татарского языка, и вот уже 7 лет работаю учителем русского языка и литературы.

Я полностью согласна с тем, что учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Учится, работая над собой, учится, когда передаёт свои знания другим. Настоящий педагог всегда открыт для нового знания, постоянно растёт профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда. Ещё многому предстоит научиться, многое понять, и я к этому готова, потому что моя деятельность доставляет мне удовольствие и даёт возможность вновь и вновь познавать мир, совершая всевозможные открытия.

Так кто же такой педагог? Творец или творческая личность, которая через творческую деятельность стремится найти себя, ядро своей личности, глубинную сущность? Ведь каждый учитель - это артистичный, творческий, энергичный, разносторонне развитой, увлечённый и увлекающийся человек. Когда надо, он артист, художник, потребуется - писатель, исследователь, танцор, певец. Да, профессия педагога, пожалуй, одна из самых интересных и тяжёлых одновременно. Но ведь и детей должны воспитывать люди, по природе своей тяготеющие к этому делу, требующему огромной любви и самоотдачи. У меня больше возможностей реализовать свои творческие идеи в учебном и воспитательном процессе, потому что процесс преподавания русского языка и литературы позволяет создать на занятиях идеальные условия для развития творческих способностей ребёнка. А миссия педагога помочь каждому ребёнку осознать свои возможности, поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться - в этом я вижу цель своей педагогической деятельности. Поэтому и методическую тему я выбрала в соответствии с этими целями: «Развитие речи и творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности»

Радость совместного труда, сотворчества, сопереживания - вот те прекрасные мгновения нашей профессии, которые не сравнить ни с какими преимуществами других профессий. И я полностью согласна со словами Д.С.Лихачёва: «Учительство - это искусство, труд не менее титанический, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает своими знаниями и любовью, своим отношением к миру».

Наша жизнь не стоит на месте. Развиваемся мы, развиваются и совершенствуются технологии. В наш прогрессивный век современный урок уже невозможно представить без информационно-коммуникационных технологий. И в настоящее время с появлением проектора в кабинете русского языка и литературы возможности применения компьютерных технологий на уроках значительно расширились. Из всех учебных предметов, мне кажется, именно русский язык и литература более способствуют развитию и воспитанию личности ученика, его нравственной ориентации в этом мире. Сегодня актуальны современные технологии, в основе которых лежат принципы деятельностного подхода и развивающего обучения. Мне ближе технологии критического мышления, проблемного обучения, метод проектов. «Система Евгения Николаевича Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека» как нельзя лучше представляет сущность личностно-ориентированного обучения. В основе её проблемное обучение. Она ставит целью нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется необходимое обучение. Уже давно доказано, что каждый учащийся по-разному осваивает новые знания. А метод Е.Н.Ильина позволит и слабому ученику участвовать в диалоге, поиске решения проблемы. Ведь урок литературы, по мнению Ильина, это «человекоформирующий процесс, урок-общение, искусство, а не только учебное занятие, и жизнь. Это совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении». Использование на уроках литературы бесед «по душам», ярких примеров из литературы, из своего жизненного опыта и опыта учеников помогает подростку поверить в свои силы, воспитать в нём лучшие качества личности. Я считаю, что личность учителя, живое общение, вербальный обмен информацией - все это является важной составляющей обучения. Истинное мастерство педагога, на мой взгляд, состоит в том, чтобы совмещать традиционные и инновационные методы и технологии обучения. Ведь и те, и другие имеют одну задачу - научить ребенка. На своих уроках, конечно же, я использую различные психолого-педагогические технологии (коммуникативно-развивающую, игровые, исследовательские). То, что для 90 % детей в школе русский язык не является родным, обязывает уделять больше внимания на уроках развитию речи, обогащению словарного запаса. В своей работе я активно использую мультимедийные материалы, интернет-ресурсы. Это и комьютерные презентации, в том числе подготовленные моими учениками, онлайн-тестирования. Данные материалы использую при организации повторения, проверке домашнего задания, при изучении нового материала, при контроле знаний учащихся, при подготовке к олимпиадам, к итоговой аттестации. Но никакая техника, на мой взгляд, не может заменить живого собеседника, вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, - лишь верный помощник, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем и никогда заменить не удастся.

В чём оно заключается, педагогическое мастерство? Возможно, в результатах нашей деятельности, в том, что ученики без двоек сдают экзамены, поступают учиться в выбранные ими учебные заведения. В том, что они просто остаются хорошими людьми и не забывают своих учителей.

Я не могу сказать, что я совершенный мастер своего дела. Мастерство - процесс, не останавливающийся ни на минуту. Всегда будет кто-то лучше меня. А я пока просто буду работать и учить на своих уроках читать, писать, думать, говорить. Причём, делаю я это не только на уроках, а в последние четыре года и на занятиях этно-краеведческого кружка. Многие не понимают, при чем тут русский язык и литература. Но ведь это и есть всё то, что я знаю и чему хочу научить детей: развитие речи, расширение кругозора, воспитание нравственных качеств. Мы общаемся с разными людьми, берем интервью у односельчан, записываем истории их жизни, просим рассказать о семье, изучаем самобытный фольклор нашего народа, историю села, рассказываем об этом туристам, которые приезжают к нам со всей необъятной Российской Федерации - все это огромная работа как и в изучении языка, так и в расширении кругозора.

Так устроена жизнь сельского учителя, что мы не можем провести грань, где заканчивается наша работа и начинается личная жизнь. Я не работаю учителем, я живу этой профессией и не жалею об этом!

Региональный конкурс «Учитель года - 2015»

Конкурсное задание «Эссе»

«Я – учитель»

Кузнецова Н.С.

Грязовецкий район

Школа… Мой путь к ней был определен детской мечтой быть учителем.

Я родилась в д.Петрино Череповецкого района, там прошли мои лучшие годы, моё детство.

1 сентября 1976 года. Солнечное сентябрьское утро. Настроение отличное, погода прекрасная, я бегаю по комнатам и напеваю: «Сестрёнка Наташка теперь первоклашка, теперь ученица она. И знает об этом вся улица наша и знает об этом вся наша страна». В этот день в школу собиралась не только я, но и мои родители: они были учителями. Мама – учителем русского языка и литературы, а папа – учителем физики.

Для меня слово «учитель» наполнено глубоким смыслом. Быть может потому, что мои родители были учителями и я с детства видела и понимала, каким должен быть настоящий учитель: умным, заботливым, добрым, понимающим. Как мои родители – учителя.

Человек, полностью отдающий себя этой профессии, никогда не считается со своим временем. Мама с головой уходила в свою любимую работу: она была активисткой и когда сама училась в школе, и когда затем пришла работать в качестве пионервожатой. Пионерские сборы, комсомольские собрания, слёты, пионерские костры и походы всё это было в нашей семейной жизни.

И как это было здорово.

Я с детства мечтала учителем стать,

Быть может, как папа, а может, как мать.

Друзья говорили – ну, ты и балда!

Мы б в пед не пошли ни за что, никогда!

Чтоб поздно ложиться и рано вставать,

Тетради домой приносить проверять…

Учителем быть дело жизни твоей».

Я сделала свой выбор, поступив в педагогический институт на физико-математический факультет. Впереди меня ждала жизнь, полная напряжения, радости, тревог, бессонных ночей и счастья. Счастья постоянного движения вперёд, творчества и открытий. Я стала учителем.

Вряд ли можно найти название профессии человека, которое звучало бы так же красиво, гордо, проникновенно, тепло и душевно, как слово учитель. В это понятие вложен глубокий смысл и большое, разнообразное значение, что вполне соответствует огромным задачам, которые стоят перед теми, кого называют этим словом. Учитель, педагог, наставник – это не профессия, а скорее призвание... «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным…», - верно заметил Л.Н. Толстой.

Все начинается с детства. А детство – с семьи и школы. Семья – это, прежде всего, родители, а в школе таковыми являются учителя. Школа - это особый мир детства. Этот мир тонок, хрупок, обостренно чувствует ложь и фальшь, не прощает ошибок взрослым…

Каким должен быть настоящий учитель? Каким хочет видеть меня ребенок? Каким хотят видеть меня родители моих учеников? В чём моя миссия как учителя?

С такими вопросами я обратилась к своим ученикам, к тем ребятам, которые стоят на пороге окончания школы и в жизни которых было много разных учителей.

«На мой взгляд, учитель должен быть справедливым, дипломатичным, обладать чувством юмора, уметь разрядить обстановку на уроке, понимающим. Хороший учитель тот, кто является примером для подражания…»

«Обратимся к самому слову «учитель». Оно образовано от слова «учить». Это значит, что учитель должен научить, научить своему предмету. Отдать все свои знания ученику. Обучить можно всех. Необучаемых нет и не бывает…»

«Учитель, объясняя материал ученикам, должен суметь заинтересовать их. И объяснить его так, как он понимает его сам…»

«Настоящий учитель – это настоящий человек…»

Читая эти строки, понимаешь, что настоящий учитель должен быть

Профессионалом. От меня как от учителя-профессионала требуется глубокое и всестороннее знание своего предмета на современном научном уровне. Ученики простят своим учителям и строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела…

Мастерство учителя-профессионала – это не только научная эрудиция и методическая мудрость педагога, но и тонкое искусство, а подлинное искусство обучения и воспитания не терпит высокомерия, унижающей строгости, бездушности и формализма, пустых фраз и словесной трескотни, за которыми нет живой мысли и искреннего чувства. Учитель-профессионал помогает каждому ребенку постигать и проживать жизнь, раскрывая перед ним ее содержание, и вместе восходить на новый уровень развития.

Предмет, который я преподаю, очень сложен. Мне хорошо известно, что многие дети недолюбливают его. Но я также знаю, что взаимопонимание между учителем и учеником – это основа успеха. Если все дети справляются с поставленной перед ними задачей, если работают с увлечением, удовольствием, помогая друг другу, если идут домой довольные уроком и ждут с нетерпением следующего – желание учиться крепнет. А это один из показателей успешности учительского труда.

Личностью . Причем такой Личностью, за которой хочется идти. Личностью, которую хочется слушать, открыв рот. Как же стать такой личностью или хотя бы приблизиться к этому идеалу? По сути, есть только один путь - постоянно расти в духовном плане, не расслабляться, максимально использовать свои способности и быть настолько же требовательным к себе, насколько и к окружающим. Это с одной стороны, а с другой - давать детям то, что им действительно нужно: простое человеческое тепло, заинтересованность в их судьбе…

Учеником. Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Настоящий учитель – хороший ученик, он уважает в ученике своего учителя, так как дети – его учителя.

Гражданином. Чувство сопричастности к судьбе своей Родины, ответственность за нее, формируются постепенно. Огромную роль в этом процессе играет школа: именно в ней происходит взросление юных граждан нашей страны, а значит – учитель, который, формируя личность ученика сам должен быть примером. Учитель с Большой буквы – это Человек и Гражданин…

Исследователем , Творцом!.. Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни. У таких педагогов меняется мировоззрение, творческими становятся подходы к преподаванию: ведь отныне они должны обучать и воспитывать мыслящих, способных самостоятельно добывать знания учеников.

В своей педагогической практике я использую технологию проблемного обучения. Проблемное обучение – это целостная дидактическая система, основанная на логико-психологических закономерностях творческого усвоения знаний в учебной деятельности. Задача проблемного обучения – формирование творческого мышления подрастающего поколения. На мой взгляд, наиболее оправдан подход, который ставит ученика в позицию творческого исследователя физической реальности. И тогда, окончив школу, молодой человек может забыть закон Ома, но, опираясь на сформированные при изучении этого закона творческие способности, он всегда найдёт нужное решение жизненной ситуации.

«Я не знаю, будет ли моя жизнь связана с физикой, но эти уроки останутся в моей памяти навсегда. На них я учусь думать, рассуждать, правильно использовать научные знания, учусь общению» - это слова ученика, который действительно не связал свою жизнь с физикой.

Кто такой Учитель? Прежде всего, это тот, через кого постигается самая главная и самая сложная наука – Жизнь! Заканчиваются уроки математики и географии, физики и химии…, а уроки жизни – никогда! Каждый, кто сегодня трудится в школе, работает на будущее и в ответе за это будущее.

Дать интересный урок – прекрасно, блестяще знать свой предмет – прекрасно. И все же главное – умение обратиться к душе и сердцу своего подопечного! Миссия учителя - заботиться не столько о передаче знаний, сколько о внутреннем развитии ребенка. Стремиться к тому, чтобы ребята не просто поняли, а прочувствовали, пропустили через свою душу.

Быть современным учителем трудно, но возможно. Современный учитель, как и во все предыдущие эпохи, должен быть интересной личностью, справедливым и строгим, понимающим, уважающим и ценящим своих учеников, а ещё он должен быть искренним, чутким и, главное, счастливым! Ведь только у счастливого учителя могут быть счастливые ученики.

Счастливый ли я человек? А когда человек бывает счастлив? Да, наверное, тогда, когда он доволен жизнью, когда знает, зачем он живет. И я с полной уверенностью могу ответить: «Да! Я – счастливый человек. Я учитель, я занимаюсь любимым делом - воспитываю детей, учу их очень сложной науке под названием «физика».

Мое педагогическое эссе.

Новое время выдвинуло очень актуальные требования к образованию: воспитание людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, интеллектуально развитых, компетентных.

В центре внимания современного образования, а значит каждого педагога поставлены личность, уважение к ней, стремление помочь ее развитию.

Творчески работающий учитель постоянно задается вопросом: как построить урок, чтобы детям было интересно учиться, а сам педагог испытывал бы моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда.

Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне, с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемого результата: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться», - писал выдающийся педагог 20 века В. А. Сухомлинский.

Развитие у учащихся интереса к физике, развитие творческих способностей каждого ученика ставлю целью своей работы.

Для того, чтобы «пробудить» ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность, есть только одно средство: интерес через содержание учебного материала, через необычные формы уроков, через внеклассные мероприятия, через приближение изучаемого материала к жизни ученика.

Для осуществления поставленных целей применяю занимательное изложение учебного материала, использую фрагменты из художественной литературы, истории, примеры, взятые из повседневной жизни, знакомлю детей с достижениями современной науки и техники.

Проведение новых форм уроков (уроков-путешествий, исследований, диспутов, игр и др.), использование нетрадиционной системы оценки знаний учащихся, проведение внеклассных мероприятий в форме интеллектуальных игр, таких, как «Что? Где? Когда?», «Счастливый случай», КВН и т. д. Позволяют активизировать детей, пробудить их познавательный интерес.

Современная психология утверждает, что любому человеку необходима игра, чтобы поддерживать его в нормальном состоянии, обеспечивать психологическую разрядку.

«На уроках физики игра приобретает особенно большое значение, - писал Я. И. Перельман, - не столько для друзей физики, сколько для ее недругов, которых важно не приневолить, а приохотить к учению».

Игра способствует развитию творческих способностей, воспитывает у учащихся стремление к победе и к новым знаниям, развивает мышление, внимание, фантазию.

Поэтому в своей педагогической деятельности я часто использую игры, игровые моменты, ситуации.

Эссе о работе учителя (со стажем 20 лет)

Очень жаль, что современная система образования не дает возможность учителю и ученику реализовать свой потенциал в полной мере. Приходится большую часть времени тратить на написание и многократное переписывание никому не нужных бумажек. Когда наконец хоть одному человеку в Министерстве или в правительстве придет в голову простая мысль, что все то время, которое учитель или завуч тратит на дурацкие бумажки, он бы мог потратить на работу с детьми, как это было раньше, например, во времена Ельцина... С какой теплотой и ностальгией мы вспоминаем эти золотые времена, когда мы ходили в школу для того, чтобы учить детей!!!

Времена Ельцина - это замечательный период моей жизни, когда было время для самообразования, для творческой подготовки к урокам, мероприятиям (при том, что не было Интернета и компьютеров!). Время, когда я чувствовал себя нужным и видел результат своей работы...

Как жаль, что разработчиками новых ФГОС являются люди, которые никогда не работали в обычной школе, поэтому и придумывают всякий бред . Как, к примеру, господин Кондаков со своими УУД, мониторингами и всякой прочей несусветной глупостью, на которую учитель вынужден тратить значительную часть своего времени, вместо того, чтобы учить детей. Хочется спросить у того же господина Кондакова: "Неужели от того, что учитель распишет технологическую карту урока на 10 листов А4 со всеми УУД на каждом этапе, дети станут умнее?!" Горе-Кондаков, Вы не думали, что у учителя в день от 5 до 7 уроков (10*7 = 70 листов!!!) + консультации + бумажки с вашим бредом...

Очень горько осознавать, что нынешняя власть, СМИ сделали учителей и врачей самыми главными преступниками в стране. Дня не проходит, чтобы на всю страну с ТВ не оплевали какого-нибудь учителя, врача, школу. Потому что знают, что эти люди ничем не могут себя защитить. Зато ни одного олигарха не призвали к ответу, ни одного проворовавшегося чиновника не посадили (Сердюков даже на повышение пошел, также отпустят Улюкаева и посадят на другую должность) А учителей и врачей всячески поносят и унижают.

Из школ прокуратура не вылезает, проверяет и транспортная инспекция, и налоговая, и СЭС, и пожарники, и экология, и кого только не было. Даже Россельхознадзор! Только Минатом нас еще не проверял. И каждая контора за какую-то неправильно написанную бумажку выписывает от 5 до 30 тысяч штрафа. Мы не юристы, мы не знаем всех проволочек законодательства. А с кого еще государству брать деньги, как не с нас?! Не с олигархов же! Для них и налог минимальный...

Август 2016 г. Глубоко возмущен мнением господина Медведева о том, что учитель должен быть нищим! Да, я согласен с его мнением о том, что учителя выбирают работу по призванию. Поэтому мы должны быть бедными? В цивилизованных странах оплата труда учителя приоритетна.

А у нас... даже пьяница Ельцин не опускался до такого цинизма и пренебрежения к труду учителя, как лидер партии "Единая Россия" Д. А. Медведев! "...идите в бизнес..." - Но если мы, учителя, уйдем в бизнес, как советует Медведев, кто будет учить детей?! Очень понравилось и запомнилось по этому поводу выступление команды КВН во Владивостоке. Просто молодцы!

По мнению господина Медведева, учителя получают у нас достойную зарплату... Одно из двух: или наш губернатор господин Савченко Е. С. (также лидер "Единой России") пишет липовые отчеты, либо господин Медведев просто циник, мягко говоря... Такие вот невеселые размышления о реалиях жизни.

Не буду голословным. Прикладываю распечатки месячной зарплаты за 2017 год заместителя директора школы. Кстати, цифры в рублях!!! Норма времени - 26 рабочих дней, полный месяц! И это в "благополучной" Белгородской области!!!

Кликни на фото, откроется большое

Стоит ли добросовестно учиться в школе, потом 5 лет в институте для того, чтобы зарплату получать меньше, чем у школьной уборщицы или сторожа?!

А потом еще удивляются, почему нехватка учителей, почему молодежь не идет работать в школу?! Риторический вопрос!!

Прошли выборы 2018. В. В. Путин намерен бороться с бедностью... Интересно, как?! Расстрелять меня, что ли?!

Да... Обещанного ждут три года. И в 2021 году будем грести деньги пригоршнями! А пока что (октябрь 2018 года) даже у директора школы зарплата ненамного больше от оплаты труда уборщицы в той же школе.

расчетный лист оклада директора средней школы

Резюмирую. Уважаемые работники СМИ, Госдумы, Правительства, проверяющих органов! Неужели Вас так сильно когда-то обидела школа, что Вы готовы растерзать этих несчастных учителей?! Я всегда считал, что учителя и врачи заслуживают хоть каплю уважения. А вижу каждый день только гадости, плевки в наш адрес... Очень горько это осознавать...

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 «Родничок» г. Янаул муниципального района Янаульский район

Республики Башкортостан

Педагогическое эссе «Воспитатель - мое призвание».

Все профессии важны,

Все профессии нужны.

Согласитесь эти слова не пустые, а очень значимые. Многие люди, когда выбирают профессию несколько раз задумываются куда пойти учиться, кем стать. Сможешь ли ты принести пользу окружающим. Еще будучи школьницей начальных классов, я хотела стать воспитателем. Каждому человеку, когда еще маленький хочется скорее стать взрослым. У меня тоже такое было. Мне хотелось поскорее повзрослеть и воспитывать всех детей. Я ставила вряд свои куколки и начинала их воспитывать.

Профессия воспитателя, известная с античных времён, возникла, когда в человеческом обществе появилась потребность в воспитании и обучении детей. На заре человечества воспитание было включено в поток самой жизни. В совместной жизнедеятельности с родителями и другими взрослыми растущий человек приучался не только к выполнению трудовых операций, но и к следованию нормам жизни в семье. Он впитывал присущие этой общности ценности, традиции, верования, образ жизни.

Детский сад - это маленькая жизнь! Именно в детском саду протекают самые интересные необычные восхитительные частички детства… Сердцем, которого является незаменимый воспитатель- человек с открытым сердцем, большой, который верит в чудеса и до конца не расстается с миром волшебства и сказки. Когда работаешь с детьми, сама тоже впадаешь в беззаботное детство.

Считается, что воспитатель - это человек, кто ведет за собой детей. Но в наше время, работая с современными детьми, воспитатель должен только подталкивать, внося творчество, креативность, зажигая детские сердца.

Любовь к детям определяется личностными качествами воспитателя: особенностями его воспитания, его детством, как к нему относились педагоги в детском саду и в школе, чувством долга и ответственностью.

Приходя к детям, нужно помнить о том, что нельзя возвышаться над ними, предавать, унижать и обижать их, потому что они доверяют нам, ждут от нас, воспитателей, может даже большей любви и заботы, чем от родителей.

Для воспитания личности ребёнка необходима особая организация жизни детей в группе, подразумевающая прежде всего психологически бережное отношение к личности, уважение в нём человека, имеющего право на личную жизнь. Жизнь детей надо организовать так, чтобы как можно меньше прерывать их деятельность и мешать ей. Целесообразно учитывать возраст детей, их интересы, потребности и возможности. Необходимо постоянно поощрять усилия детей и само стремление узнать что-то новое, чему-то научиться. Воспитатель - не транслятор, а помощник и умелый руководитель. Если ты умеешь самый обычный факт подать как открытие и добиться удивления и восторга детей, то можешь считать, что половину дела ты уже сделала.

Все начинается с детства. Небо, земля, запахи и звуки понятны и необыкновенны. И первые навыки творческого общения с действительностью, первые соприкосновения с загадочным миром прекрасного происходят в детстве.

Все дети с очень разными характерами, поэтому без индивидуального подхода здесь не обойтись, кого-то надо приласкать и пожалеть, а кого-то и пожурить не помешает, ведь воспитатель - это вторая мама, а у неё должен быть ключик к каждому ребёнку.

Воспитатель - это мудрец, к которому дети идут с любым вопросом, и он должен дать ответ. Очень интересная профессия - быть воспитателем: тебя любят дети и ждут от тебя чего-то нового, а ты живёшь их жизнью и вместе с ними радуешься их успехам…Высшее проявление педагогической успешности - улыбка на лицах детей. Она ничего не стоит, но много даёт, она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.

Идти на работу с радостью, с работы - с приятной усталостью - в этом высшее счастье и смысл жизни. Воспитатель, увлеченный своей профессией, осознаёт важность и нужность своей работы.

Детство - настоящая, яркая, самобытная, неповторимая часть жизни; от него зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. Все мы хотим видеть своих детей счастливыми - сейчас и в будущем, когда они вырастут, хотим, чтобы с лица ребёнка не сходила улыбка.

Чтобы учить других,

Надо учиться самому,

Чтобы воспитывать других,

Надо начинать с себя.

Каждый ребенок, отвечая на вопрос взрослого, о том кем бы он хотел стать, не задумываясь, называет любые профессии, наиболее ему знакомые. Как правило, это водитель, продавец, парикмахер. И редко кто называет профессию воспитателя или учителя, а жаль.

Когда мне было 9 -12 лет, я больше всего любила играть с подружками в «больницу» и в «школу». Играя в школу, мне всегда хотелось, чтобы у меня все было как у настоящего учителя - и журнал, и тетради, и указка. И у меня был и школьный журнал со списком учеников, аккуратно сделанный из тетради, и тетрадки с домашними заданиями, которые я очень любила проверять и ставить оценки непременно красной пастой. Мамина знакомая отдала для моей «школы» сборник диктантов, а папа смастерил деревянную указку, очень похожую на указку моей первой учительницы, а доской нам служила дверца старого шкафа.

И мы играли… Играли по долгу и получали огромное удовольствие от игры.

Вот так мой детский интерес перерос в любимую профессию, профессию педагога. Педагог, как и любая другая профессия, представляет собой трудовую деятельность, которая требует от человека определенных знаний и умений. Но основу любимой профессии все – таки составляет любовь к детям, ведь без этого работать педагогом невозможно. Профессия педагога предполагает постоянное саморазвитие, самосовершенствование и самовоспитание. Только благодаря любви к детям, мы можем дать им заботу, ласку, понимание, а взамен получить положительные эмоции, заряд бодрости и детскую непосредственную любовь без обмана и фальши.

Работать логопедом я начала довольно поздно, после того, как за плечами у меня была уже семья, трое замечательных детей и 17 – летний стаж работы в больнице. Мое первое образование медицинское. Были в моей работе и трудности и радости, встречались разные люди и хорошие и не очень, но всегда я ответственно подходила к работе, всегда с удовольствием шла на работу и думала, что так будет всегда.

Но так иногда бывает, случайно в жизни ничего не происходит... Я решила освоить новую специальность учитель – логопед. И теперь я знаю точно не надо бояться менять профессию, менять что-то в жизни, вообще меняться. Когда ты в 37 лет меняешь профессию, заново чему-то учишься - это замечательно, ты открываешь себя с другой стороны, ты начинаешь понимать, что это действительно то, к чему ты шла так долго.

Профессия логопед – вот мое открытие. И хотя я совсем недавно работаю в этой новой профессии, я считаю, что нашла свое призвание. А если человек нашел свое призвание, то труд для него становиться радостью и я не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию, которая гармонично сочетает в себе милосердие медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии. Несмотря на все сложности профессии, работу я свою люблю и не представляю без нее своей жизни. Что это значит? Это значит, что когда заканчивается твой рабочий день, ты не перестаешь быть учителем - логопедом и ты опять думаешь о детях и их проблемах, о программах и планах, о занятиях. И это тоже делает меня счастливой! А самое главное – это осознание того, что ты делаешь важное и полезное дело.

На свете очень много профессий интересных,

Одну из них когда – то ты выбрал для себя,

Ведь речь людей красивая, осмысленная, внятная –

Как эталон в общении не только для тебя.

С детьми ты щедро делишься талантом и умением,

Терпением, заботою, искусным ремеслом,

Проблемы все исчезнут вскоре, без сомнения.

О встречах ваших вспомнят с любовью и добром.