Перспективный план по обучению грамоте подготовительная группа. Звуко-буквенный анализ и синтез. Согласные и гласны звуки
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 35 «Лесная сказка»
Программа по подготовке к обучению грамоте
детей подготовительной к школе группы
«Веселое обучение»
Сроки реализации: сентябрь-май:
Разработчики:
Юрова М.А.
Дудина И.В.
Макаренко А.В.
учителя-логопеды
Междуреченск
Пояснительная записка ………………………………………………. 3
Введение…………………………………………………………………. 6
Перспективное планирование …………………………………………. 10
План - программа взаимодействия с родителями ……………………26
Заключение ……………………………………………………………….27
Список литературы ………………………………………………………28
Приложение 1……………………………………………………………….30
Приложение 2 ………………………………………………………………34
Пояснительная записка
Готовность ребенка к обучению грамоте складывается из многих составляющих, среди которых первостепенное значение уделяется таким речевым характеристикам, как развитый речевой слух (который лежит в основе профилактики дисграфии и дислексии), четкая артикуляция звуков родного языка (что обеспечивает правильное проговаривание), значение зрительных образов букв и умение соотносить звук с буквой, выработка гибкости и точности движения руки, глазомера, чувства ритма (что особенно важно для овладения письмом) и пр.
Старший дошкольный возраст – это возраст серьезной подготовки детей к обучению чтению и письму. Проблема готовности ребенка к овладению чтением и письмом является одной из самых актуальных при организации работы с детьми дошкольного возраста.
В старшем дошкольном возрасте уровень речевого развития ребенка выводит его на серьезный этап. Ребенок вплотную подходит к овладению письменными формами речи (чтением и письма). Дислексия (нарушение чтения) и Дисграфия (нарушение письма) становятся первопричинами плохой успеваемости в школе.
О проблемах начального обучения грамоте еще говорил Д.Б.Эльконин, о задачах формирования не только навыков чтения и письма, но и речевого развития писали К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой;о психологической подготовке ребенка к письму, о необходимости формирования у него для этого побудительных мотивов говорил Л.С. Выготский.
Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме готовности детей старшего дошкольного возраста к овладению грамотой показало, что в последнее время увеличивается число детей, испытывающих трудности при усвоении школьной программы. У большинства воспитанников дошкольных образовательных учреждений, посещающих группы общего развития, при поступлении в школу трудности проявляются уже в период обучения грамоте. Одной из причин данных результатов является отсутствие специалистов, способных диагностировать речевое развитие детей, развитие мелкой моторики и сумевших вовремя спланировать систему коррекционной работы. Поэтому наше дошкольное образовательное учреждение уделяет большое внимание по формированию готовности детей к успешному овладению грамотой, первоначальными навыками чтения и письма.
Настоящее пособие предназначено для развития у дошкольников звуковой стороны речи и ознакомления с основами грамоты. В книге содержатся программа, методические рекомендации и планы занятий для младшей, средней, старшей и подготовительной групп.
Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений.
Наталия Сергеевна Варенцова - Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет 1
Наталия Сергеевна Варенцова
Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет
Варенцова Наталия Сергеевна – кандидат педагогических наук; автор научных публикаций, посвященных проблемам овладения основами грамоты в дошкольном возрасте, подготовке детей к школе, развитию умственных способностей и познавательной активности дошкольников, преемственности дошкольного и начального общего образования.
Предисловие
Но прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, проводить звуковой анализ слов (то есть называть по порядку звуки, из которых состоят слова). В школе же первоклассника сначала учат читать и писать и только потом знакомят с фонетикой, морфологией и синтаксисом родного языка.
Оказывается, что детям в возрасте 2–5 лет чрезвычайно интересно заниматься звуковой стороной речи. Этим интересом можно воспользоваться и ввести ("погрузить") ребенка в удивительный мир звуков, открыть особую языковую действительность, где начинаются азы фонетики и морфологии русского языка, и таким образом привести к чтению к шести годам, минуя пресловутые "муки слияния" звуков посредством соединения букв ("м и а - будет ма ").
Дети постигают определенную систему закономерностей родного языка, учатся слышать звуки, различают гласные (ударные и безударные), согласные (твердые и мягкие), сравнивают слова по звучанию, находят сходство и различие, делят слова на слоги, составляют слова из фишек, соответствующих звукам, и др. Позже дети научаются делить речевой поток на предложения, предложения – на слова, знакомятся с буквами русского алфавита, составляют слова и предложения из них, употребляя грамматические правила написания, овладевают послоговым и слитным способами чтения. При этом обучение чтению не является самоцелью. Эта задача решается в широком речевом контексте, дети приобретают определенную ориентировку в звуковой действительности родного языка, у них закладывается фундамент будущей грамотности.
Обучение по настоящему пособию рассчитано на детей 3–7 лет. Оно построено с учетом возрастных особенностей дошкольников и основывается на их избирательной восприимчивости к овладению грамотой. Дети 3–5 лет занимаются звуковой стороной речи, проявляя при этом особую одаренность, а дети 6 лет с большим интересом осваивают знаковую систему, читают.
В результате обучения дети приходят в школу не только читающими, но и способными анализировать устную речь, грамотно составлять слова и предложения из букв азбуки.
При обучении детей письму мы сознательно ограничиваемся подготовкой руки к письму. В младшем дошкольном возрасте (3–4 года) важным достижением является овладение произвольными движениями рук и пальцев. При этом широко используется способность детей к подражанию: ребенок подлаживает свои движения к определенной мерке взрослого, изображая любимый персонаж. В старшем дошкольном возрасте (5–6 лет) дети овладевают непосредственно графическими умениями и пишущим инструментом (фломастером, цветным карандашом). Дошкольники обводят по контуру очертания домиков, заборчиков, солнышка, птичек и т. д.; штрихуют, достраивают и конструируют изображения букв. Дети учатся воспроизводить в рабочей строке различные предметные образы, приближенные к конфигурации печатных букв. При обучении детей письму важно не столько научить их отдельным умениям, сколько сформировать у них весь комплекс готовности к письму: сочетание темпа и ритма речи с движениями глаз и руки.
Обучение проходит в увлекательной игровой форме.
Данное пособие состоит из нескольких частей: программы, методических рекомендаций по развитию у дошкольников звуковой стороны речи и ознакомлению их с основами грамоты и подробных планов занятий с описанием дидактического материала по всем возрастным группам.
Пособие предназначено для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Оно также может быть полезно и родителям.
Программа
Настоящая программа включает три направления работы с детьми дошкольного возраста: развитие звуковой стороны речи, ознакомление со знаковой системой языка и подготовка руки к письму
Работа по формированию у детей звуковой стороны речи и ознакомлению с основами грамоты, прежде всего, связана с развитием познавательных способностей и воспитанием произвольности поведения.
Развитие умственных способностей детей происходит в процессе овладения действиями замещения звуков речи. Дети учатся моделировать как отдельные речевые единицы (слоги, звуки, слова), так и речевой поток в целом (предложения). При решении познавательных задач они способны использовать готовые схемы, модели и строить их самостоятельно: делить слова на слоги, проводить звуковой анализ слов, делить предложения на слова и составлять их из слов и букв; сравнивать модели слов по звуковому составу, подбирать слова к заданной модели и т. д.
Развитие познавательных способностей способствует осознанному отношению детей к различным сторонам речевой действительности (звуковой и знаковой), ведет к пониманию некоторых закономерностей родного языка, формированию основ грамотности.
В процессе подготовки руки к письму у детей развиваются как познавательные, так и творческие способности. Сначала дошкольники овладевают произвольными движениями кистей и пальцев рук (изображают различные явления и объекты: дождь, ветер, кораблик, паровозик, зайчик, бабочку и др.); затем – графическими умениями при ознакомлении с элементами письменной речи. Дети учатся кодировать речь и "прочитывать ее код", то есть моделировать речь принятыми в культуре русского языка знаками. Дошкольники конструируют, достраивают с помощью фломастеров или цветных карандашей отдельные объекты и явления: шалашики, солнышко, птичек, лодочки и т. п. Подобные занятия способствуют развитию воображения, фантазии, инициативы и самостоятельности детей.
Основы грамоты рассматриваются в программе "как пропедевтический курс фонетики родного языка" (по Д. Б. Эльконину). Программа строится на материале методики, созданной Д. Б. Элькониным и Л.E. Журовой . Ознакомление ребенка с фонемной (звуковой) системой языка имеет значение не только при обучении его чтению, но и для всего последующего изучения родного языка.
Младшая группа
Программа для младшей группы включает в себя два раздела: развитие фонетико-фонематической стороны речи с целью подготовки детей к обучению звуковому анализу слов и развитие движений кистей и пальцев рук с целью подготовки руки к письму.
Работа по развитию у детей звуковой стороны речи направлена на совершенствование их артикуляционного аппарата и фонематического восприятия.
В ходе занятий детей знакомят со звуками окружающего мира, звуком как единицей речи. Вычленяя звуки из общего потока, дети распознают, кто или что издает их. Затем в ходе звукоподражательных упражнений они учатся правильно произносить гласные звуки (а, о, у, и, ы, э) и некоторые согласные (м – мь, п – пь, б – бь, т – ть и др.)? кроме шипящих и свистящих. Термины, характеризующие звук (гласные, согласные и т. п.), на занятиях не используются.
Сентябрь
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«Звуки и буквы» (закрепление)
Закреплять смыслоразличительную функцию звука, буквы. Учить различать гласные, согласные звуки. Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия внимания.
Магнитно-маркерная доска, ковролин, д/и, « буквы рассыпались», «буквы поменялись местами», «узнай звук», «символы звуков».
«Звуки и буквы «(закрепление)
Закреплять соотношение звука и буквы, способствовать развитию фонематического слуха, восприятия, развитие внимания, памяти
Ковролин. Предметные карточки, д/и « Предмет, слово, схема»
«Слова и слоги»
Продолжать знакомить с многообразием слов, учить делить слова на слоги, учить соединять слоги так, чтобы получились слова, составлять слова из двух, трех, четырех слогов, развивать внимание, память
Ковролин, слоговые карточки, предметные картинки, д/и «Собери слово», «сколько в слове слогов»
«Предложение, графические навыки» (закрепление)
Раскрыть перед детьми термин «предложение», учить схематично изображать предложение, учить называть первое, второе, третье слово. Составлять предложение, из двух-трёх слов, опираясь на схему, закреплять умения, рисовать несложные предметы, узоры в тетради в клетку, развивать моторику рук.
Магнитно-маркерная доска, таблица с предложениями, сюжетные картинки, тетради, карандаши, д/и «слово или предложение»
Октябрь
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«В мире книги». Закрепление звука [А],буквы А
Учить выделять звуки [ a ] из речи, формировать умение соотносить смену слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звука-буквенного о анализа, фонематического слуха, памяти, внимания графических навыков
Слоговая линейка,фишки, карточки с заданием(штриховка, счетные палочки, кукла, бабочка, буква А
«Путешествие по сказкам»
Закрепление звука [ O ] ,буква. О
Закреплять знания детей о р н с. Продолжать знакомить с гласным звуком [О] и буквой О Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти, внимания, формировать умение соотносить схему слова с названием изображенного предмета
Куклы дедушка и бабушка, картинки дом, кот. Овцы, коровы, окунь. Сом. Помидоры, лист со штриховкой, звуковые домики, слоговая линейка. Лоточки с фасолью. Фишки на каждого ребенка.
«Профессия моей мамы» Закрепление звука [У] буквы У
Расширять знания и представление о профессиях, знакомить с гласным звуком [У] и буквой У, способствовать развитию звукобуквенного анализа,фонематического звука, памяти, формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета
Картинки с изображением петуха, утки,гуся, маркерная доска, слоговые карточки, звуковые домики, счётные палочки, простые карандаши, тетради.
«Овощи»
Закрепление звука [Ы] буквы Ы
Расширять и закреплять знание детей об овощах,познакомить с гласным звуком [Ы] буквой Ы и условным обозначением (красным квадратом).Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа,фонематического слуха, памяти, внимания, графических навыков, мелкой моторики.
Звуковая линейка, карточки для звукового анализа, простые карандаши, тетради, тарелочки с фасолью, изображения гномика Пыха.
Ноябрь
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«Любимые игры и игрушки моей семьи» Закрепление звука [Э] буквы Э.
Расширять и закреплять представления об игрушках, продолжать знакомство с гласным звуком [Э], буквой Э. формировать умение соотносить схему слова с изображением предмета. Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, графических навыков, развитие умения работать с предложением.
Ковролин, маркерная доска, карточки звукового анализа. Фасоль, тетради, карандаши, д/ и «Что сначала. Что потом? «
« Транспорт» закрепление звука [Л’] и буквы Л
Расширять представления детей о различных видах транспорта, продолжать знакомить с согласным звуком [Л]-[Л’] и их буквой Л совершенствовать навык звукобуквенного анализа, фонематического слуха, продолжать работу по совершенствованию понятий слово, слог. Предложение. Развивать внимание.
Ковролин, магнитно-маркерная доска, звуковые домики, схемы звукового анализа, слоговые таблицы, изображение буквы Л
«Все для мамы» закрепление звука [М]-[М’], буквы М
Продолжать знакомить детей с согласным звуком[ М]-[М’] и его буквенным обозначением. Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, развивает звукобуквенный анализ, фонематический слух, память, графические навыки, способствовать развитию умения работать с предложением.
Звуковая линейка, карточка для звукового анализа, фишки, простые карандаши, счётные палочки, схемы предложений, предметные картинки.
Закрепление. Итоговое занятие за три месяца.
Называть слова с заданными звуками [А;О;У;Ы;Э;Л;М ],определять место звуков в слове, упражняться в составлении упражнений и подборе схемы к ним, читать слоги с изученными буквами,деление предложений на слова, а слов на слоги.
Ковролин, звуковые карточки, схемы предложений, слоговые карточки, фишки, д/и «Слова и звуки»
Декабрь
Тема
Цели
Материалы и оборудование
Зима» закрепление звука [Р –Р’] буква р
Продолжать знакомить с гласным звуком Р-Р и буквой Р, умение соотносить схему с названием изображенного предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти. Графических навыков, упражнять в дифференциации звуков Р-Л.
Ковролин, маркерная доска, изображение буквы Р, д/и «Рыбаки и рыбки». Звуковая линейка, карточки для звукового анализа, изображение девочки и мальчика, мяч
«Природные явления» закрепление звука [Н-Н’] и буквы Н
Расширять представления детей о природных явлениях зимой. Продолжать знакомство со звуком Н-Н и буквой Н, совершенствовать навык звукобуквенного анализа, фонематического слуха. Внимания. Способствовать развитию умения работать с предложением.
Звуковая линейка, карточки для звукового анализа. Схемы предложений, маркерная доска, Изображение буквы, предметные картинки.
«Зимующие птицы» закрепление звука [йа] и буквы Я.
Закреплять знание детей о зимующих птицах. продолжать знакомство с йотированным гласным звуком [Я]. показать, что в начале слова и после гласных она обозначает два звука [ЙА] ,а после согласных звук [А] и обозначает мягкость согласного звука. Развивать фонематический слух. внимание. Совершенствовать навыки звукового анализа.
Маркерная доска, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, д/и «составь слово», предметные картинки.
«Новый год» закрепление звука [йэ] [йо ]и гласных букв Е-Ё.
Продолжать знакомить детей согласными йотированными Е-Ё. развивать фонематический слух, умение составлять предложения из опорных слов, работать по составлению схем предложений.
Ковролин, звуковые домики, сюжетные картинки, карточки для звукового анализа, тетради. карандаши, д/и «кто внимательный?»,» Узнай звук».
Январь
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«Магазин игрушек» закреплять гласный звук [йу ] и букву Ю
Расширять знания детей о игрушках, закреплять гласную букву Ю, показать, что в начале слова она обозначает два звука [ЙУ] и обозначает мягкость согласного звука, закреплять звуковой анализ слов. C оставлять предложения по опорным словам. печатание в тетради.
Ковролин. карточки для звукового анализа, изображение буквы, звуковые домики,схемы предложений, д/ и «Поймай звук», тетради, карандаши.
«Родина моя» закреплять звуки [В-в’] –[Ф-Ф’] и буквы В-Ф.
Расширять знания детей о Родине, места, где родился и живешь. Учить детей дифференцировать звуки [ В-В’] [Ф-Ф’] в словах, упражнять в составлении предложений из заданных слов, делить слово на слоги. Развивать фонематический слух, звукобуквенный анализ. память
Ковролин. Карточки звукового анализа. Предметные картинки, изображение букв. Схемы предложений, тетради, карандаши, д/и «отгадайте слово»
«Дикие животные» закреплять звук [И] буква И
Расширять знания детей о диких животных. Продолжать знакомство с гласным звуком [И] и его обозначением буквой И. формировать умения соотносить схему слова с названием изображенного предмета. Развитие звукобуквенного анализа. Фонематического слуха. Графических навыков, умения работать со схемой предложений.
Ковролин, маркерная доска, изображение буквы,звуковая линейка. Карточки для звукового анализа, изображение мальчика. Мяч. д/и «Где прячется звук?»
Февраль
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«Волшебный мир театра» закреплять звук [Г-Г’] и буква Г
Расширять знания детей об окружающем мире. Продолжать знакомиться согласным звуком [Г-Г’] и его буквой Г. Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Фонематического слуха. Графических навыков, соотносить схему слова с названием изображенного предмета.
Ковролин, маркерная доска. Изображение буквы. Звуковая линейка. Карточки для звукового анализа, изображение Гнома и Изюминки, д/и «Музыкальные инструменты» схемы предложений. Тетради. Карандаши.
«Карлсон любимый сказочный герой наших пап» закреплять звук К-К и буква К.
Продолжать знакомство с согласным звуком К-К и его обозначением буквой К, совершенствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, графических навыков, умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета.
Ковролин, карточки для звукового анализа, изображение буквы, изображение Карлосона, предметные картинки, тетради, карандаши, д/и «Улицы города».
«Лес»-закреплять согласные парные звуки [Д-Д’],[Т-Т’] и буквы Д-Т
Расширять знания детей об окружающем мире, продолжать знакомить с парными согласными звуками [Д-Д’],[Т-Т’] и их буквенными обозначениями, формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением.
Ковролин, предметный картинки, маркерная доска, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, д/и «Родственные слова»
«Весна»- закреплять согласный звук [ C - C ’] букву С
Продолжать работу по совершенствованию звукобуквенного анализа, знакомство со звуками [ C - C ’] и буквой C , продолжать работу над усвоением понятий слог,слово, предложение. Развивать фонематический слух, память.
Ковролин, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, схемы предложений, д/и «Твердый-Мягкий»
Март
Тема
Цели
Материалы и оборудование
Закреплять знания детей согласным звуком [З-З’] и буквы З,формировать соотносить схему слова с изображением предметом, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти, графических навыков, развитие умения работать с предложением.
Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Б, схемы предложений, тетради, карандаши, д/и «Где живёт звук?»
«Цветы»- закрепление звуков [Т-‘Т] и буквы Т
Познакомить детей с звуками [Т-‘Т] и буквой Т. Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти, графических навыков, развитие умения работать с предложением.
Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Т, схемы предложений, тетради, карандаши, д/и «Кто внимательный?»
«Волшебные слова»-закрепление звуков [Б-Б’] и буквы Б
Закреплять знание детей о вежливых словах, закреплять знание детей Б-Б и буквы Б,учить выделять нужный звук в словах, способствовать развитию звукобуквенного анализа, развивать фонематический звук, внимание, умение составлять предложение, упражнять в определении кол-ва слогов в словах.
Звуковые домики, ковролин, маркерная доска, предметные картинки, схемы предложений
,изображение буквы Б, тетради и карандаши, д/и «Твёрдый-Мягкий»
«Птицы»- закреплять звук [П-П’] и букву П
Закреплять знание детей о птицах, знакомить со звуками [П-П’] и буквой П. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа слова, совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами. Закреплять умения работать с предложениями, развивать фонематический звук и внимание.
Ковролин, маркерная доска, карточки для звукового анализа, изображение буквы П, карандаши и тетради, схемы предложений, д/и «Кто внимательный?»
Апрель
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«Планеты» -закрепить согласные звуки [Ж-Ш],буквы Ж и Ш,и сочетания Жи-Ши.
Закреплять знания детей с парными согласными звуками [Ж-Ш] и их буквенными обозначениями. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа слова, совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами. Закреплять умения работать с предложениями, развивать фонематический звук и внимание.
Ковролин, предметный картинки, маркерная доска, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, изображения букв Ж-Ш, д/и «Какая буква спряталась?»
«Наши любимые сказки» - закреплять [Ч-Щ],буквы Ч-Щ и сочетания ча-ща,чу-щу.
Продолжать знакомить с парными согласными звуками [Ч-Щ] и их буквенными обозначениями, формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением.
Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Ч-Щ, схемы предложений, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, д/и «Угадай слово по первой букве»
«Книги – лучшие друзья»- закреплять знания детей о букве Ь-Ъ знак.
Закреплять,что после согласных Ь обозначает мягкость согласного звука, а Ъ обозначает твёрдость. . Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Фонематического слуха. Графических навыков, соотносить схему слова с названием изображенного предмета.
Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение букв Ь-Ъ, схемы предложений, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, д/и «Доскажи словечко».
«Домашние животные»- продолжать знакомить детей с твёрдым согласным звуком [Ц],буквой Ц.
Знакомство детей с буквой Ц и звуком [Ц.]Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением.
Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Ц, схемы предложений, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, д/и «Третий лишний»
Май
Тема
Цели
Материалы и оборудование
«Насекомые»- закрепить знание детей звука [Й‘] и буквы Й.
Побуждать обозначать звук [Й‘] символами. Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением. Воспитывать познавательный интерес к предметы, аккуратность.
Ковролин, магнитно- маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Й, звуковая линейка, фишка, схемы предложений, карточки для звукового анализа, карандаши, тетради.
«Лето»-разгадывание кроссвордов, ребусов.
Учить разгадывать кроссвордов, ребусов. Способствовать развитию звукобуквенного анализа,закреплять умение писать печатными буквами, умение проводить фонематический разбор данных слов, формировать инициативу в решении познавательных задач
Педагогическая диагностика
Предварительный просмотр:
СЕНТЯБРЬ
Занятие 1 Тема: Речь устная и письменная. Предложение.
Программное содержание: формировать у детей представление о том, что делает нашу речь точной и выразительной; закреплять понятие об устной и письменной речи, понятие о предложении; развивать монологическую речь детей, умение использовать для её выразительности эпитеты, метафоры, диалогическую речь – правильно строить предложения, отвечать распространёнными предложениями; воспитывать навыки учебной деятельности: внимание, усидчивость.
I. Организационный момент.
Упражнение на дыхание. «Ветерок».
II. Основная часть занятия.
- Проблемная ситуация «Ищем волшебницу Речь»
- Р/и «Закончи предложение» (с опорой на иллюстрации).
- «Что может случиться, если люди потеряют дар речи?» (ТРИЗ)
- Физминутка «Кто как передвигается».
- Решение проблемы «Как сделать речь понятной и выразительной».
Чтение стихотворения А.Барто «Сильное кино».
- Понятие о предложении. Из чего строится наша речь?
- Заучивание стихотворения И. Михайловой «Осень».
III. Итог.
Занятие 2. Тема: Предложение и слово.
Программное содержание: закреплять и совершенствовать у детей понятие о предложении и слове, делить предложение на слова, называя их по порядку, упражнять в составлении предложений, используя схему; развивать речь детей, используя для её выразительности различную интонацию; развивать у детей творчество, мышление, память.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Лошадка», «Часы».
Работа со скороговоркой. «Три сороки тараторки тараторили на горке» - с различной интонацией.
II. Основная часть занятия.
- Экспресс-опрос:
- При помощи чего мы общаемся?
Какой бывает речь?
- Из чего строится речь?
2. Р/и «Живые слова» - закончить предложение.
4. И/у «Придумай предложение» к схеме из 2-4 слов.
5. Понятие о слове.
И/у «Назови слово».
6. И/у «Составь предложение» - из заданных слов.
7. Р/и «Слова ходят парами».
III. Итог.
Занятие 3. Тема: Слоги и ударение.
Программное содержание: познакомить детей с ударением; закреплять представление о том, что слова можно поделить на слоги; упражнять в делении слов на слоги, отхлопывая ритм; в определении количества слогов в слове; в определении ударного слога; закреплять умение составлять предложения по предметной картинке; пересказывать знакомые сказки частями, и используя иллюстрации (серии), развивать у детей фонематический слух, память, монологическую речь.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Улыбочка», «Трубочка», «Желобок».
II. Основная часть занятия.
1. Проблемная ситуация . «Картинки перепутались» - восстановить последовательность событий, рассказать сказку.
2. «Составь предложение» - с опорой на предметную картинку.
3. Закрепление понятия о слоге.
4. Деление на слоги своих имён.
5. Физминутка. «Шагаем слоги».
6. Знакомство с ударением. И/у «Хитрые слова».
7. Загадки. Определить количество слогов в отгадке, выделить ударный.
III. Итог.
Занятие 4. Тема: Звуки гласные и согласные.
Программное содержание: закреплять у детей представление о гласных и согласных звуках речи, их характерных особенностях; упражнять в различении звуков на слух, в нахождении слов на заданный звук; закреплять представление о предложении; упражнять в определении количества слогов в слове, выделять ударный слог, в умении пересказывать знакомую сказку по мнемотаблице, развивать речевые умения, память, логическое мышление; воспитывать навыки учебной деятельности.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Лягушки улыбаются», «Часы».
II. Основная часть занятия.
1. Загадывание загадок. Определение количества слогов в отгадке, выделение ударного слога.
2. Проблемная ситуация. «Отгадай сказку». Рассказывание сказки «Репка» по мнемотаблице.
3. Пальчиковая гимнастика «Дружба».
4. Понятие о гласных и согласных звуках, речевых органах.
5. Физминутка.
6. И/у «Какой звук» - определение на слух, показать сигнальную карточку соответствующего цвета.
7. И/у «Назови слово со звуком …» - с заданным звуком (а, пь, р, г, у, и, ж).
8. Д/и «Составь предложение по схеме» - с опорой на сюжетную картинку.
9. Р/и «Слова ходят парами».
III. Итог.
ОКТЯБРЬ
Занятие 5. Тема: Звуковой анализ слов. Виды предложений.
Программное содержание: познакомить детей с разновидностью предложений: простое, вопросительное, восклицательное, и с соответствующими знаками препинания; закреплять умение производить звуковой анализ слов; упражнять в составлении предложений, используя схему; развивать у детей силу голоса, выразительность и чёткость речи; воспитывать навыки учебной деятельности.
- Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Иголочка», «Замок».
Упражнение на дыхание «Ветерок».
Проговаривание скороговорки – У ежа и у ёлки иголки колки – с различной силой голоса.
II. Основная часть занятия.
1. Составление предложений – с опорой на схему из 3-х слов.
2. Знакомство со знаками препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак.
3. И/у «Придумай предложение» - составление предложений разного типа: простое, восклицательное, вопросительное.
4. Физминутка «Буратино».
5. Звуковой анализ слова.
6. Д/у «Сколько слов в предложении» - деление на слова, найти первое, второе и т.д. слово.
7. Р/и «Пословицы и поговорки».
III. Итог.
Занятие 6. Тема: БУКВА А
Программное содержание: знакомство с буквой А, развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; упражнять в образовании относительных прилагательных; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Первый звук».
2. Пальчиковая гимнастика . «Астра».
3. Характеристика звука.
5. Анализ буквы.
6. Выделение звука А из ряда гласных звуков.
7. Конструирование буквы.
8. Физминутка «Медведь».
9. Работа в тетрадях.
10. Игра «Найди звук».
11. Игра «Сделай сок».
12. Дидактическая игра «Один – много».
III. Итог.
Занятие 7 Тема: БУКВА О
Программное содержание: знакомство с буквой О, развивать зрительное и тактильное восприятие, фонематический анализ и синтез, оптико-пространственные представления, мелкую моторику; продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; упражнять в образовании множественного числа существительных, в зарисовке схемы предложения; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Назови первый звук».
2. Пальчиковая гимнастика . «Осы».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия .
5. Анализ буквы.
6. Конструирование буквы.
7. Физминутка «Медведь».
8. Зарисовка схемы предложения.
9. Работа в тетрадях.
10. Определение места звука в слове.
11. Игра «Один – много».
III. Итог.
Занятие 8 Тема: БУКВА И
Программное содержание: знакомство с буквой И, развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику, память; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; формировать навыки анализа и синтеза слогов, умение выделять ударный гласный звук; упражнять в образовании множественного числа существительных, в чтении буквенных сочетаний; продолжать учить определять место звука в слове.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Доскажи словечко».
2. Характеристика звука.
3. Выделение звука И из ряда звуков.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование буквы.
7. Дидактическое упражнение «Назови ударный звук».
8. Физминутка «Медведь».
9. Работа в тетрадях.
10. Анализ и синтез слогов. АИ, ОИ, ИА, ИО.
11. Чтение буквенных сочетаний. ао, оа, аи, иа, ои, ио.
12. Игра «Один - много».
13. Игра «Найди звук» .
14. Р/и «Слова ходят парами».
III. Итог.
Занятие 9 Тема: БУКВА Ы
Программное содержание: знакомство с буквой Ы, развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления; соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; упражнять в образовании множественного числа существительных, в составлении предложений по опорным картинкам к заданной схеме, в чтении буквенных сочетаний; учить образовывать относительные прилагательные; развивать память, внимание; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Кукушка», «Пузырь», «Месим тесто».
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Кто внимательный?».
2. Характеристика звука.
4. Анализ буквы.
6. Составление по опорным картинкам. Ознакомление с понятием «предлог».
7. Физминутка «Медведь».
8. Работа в тетрадях.
9. Чтение буквенных сочетаний.
10. Игра «Один - много».
11. Игра «Какой лист, какая ветка, какое полено?».
III. Итог.
Занятие 10 Тема: БУКВА У
Программное содержание: знакомство с буквой У, упражнять составлении звуковой схемы слов, в определении места звука в слове, закреплять умение определять количество слогов в словах, определять ударный, развивать зрительное, фонематическое восприятие, внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику; соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Конфета», «Лошадка».
II. Основная часть занятия.
1. Игра « Доскажи словечко».
2.Игровое упражнение «Сколько слогов».
3. Пальчиковая гимнастика . «Улитка».
4. Характеристика звука.
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование буквы.
8.Физминутка «Медведь».
9. Работа в тетрадях.
10. Игра «Чего не стало?».
12. Игра «Найди звуку место».
13. Игра «Договори предложение».
14. Составление звуковой схемы слова. Зарисовать схему к слову «ухо», «утро».
III. Итог.
Занятие 11. Тема: Гласные звуки и буквы А, О, И, Ы, У
Программное содержание: формировать умение различать и правильно произносить звуки [а, о, и, ы, у], учить дифференцировать эти звуки; закреплять умение соотносить звуки с буквами, упражнять в чтении слогов, в угадывании звука по артикуляции (беззвучное произнесение); в умении подбирать слова на заданный звук, формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, развивать фонематический слух, память, мышление, внимание.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Грибок щёлк», «Кукушка», «Перекати шар».
II. Основная часть.
1. Закрепление пройденного материала.
2. Игровое упражнение «Угадай, какой звук я произнесла». (по артикуляции)
3. Игра «Назови слово со звуком …»
4. Дидактическая игра «Угадай слово».
5. Физкультминутка «Будь внимательным».
6. Анализ и синтез слогов.
7. Работа в тетрадях.
8. Игра «Найди место звука».
9. Чтение слогов. АО, АУ, УА, ОА, ОУ, УО, ИА, ИО, ИУ, АИ, ОИ, АЫ, УЫ.
III. Итог.
Занятие 12 Тема: БУКВА Н
Цель: знакомство с буквой Н, умение делить слова на слоги; продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление,
I. Организационный момент.
С какими буквами мы уже познакомились? Назовите изученные буквы и их образы.
В какую группу можно объединить все эти буквы? (Гласные.)
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Четвертый лишний».
2. Пальчиковая гимнастика . «Ножницы».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
9. Физминутка «Медведь».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Покажи букву».
12. Обучение чтению слогов. Игра «Довези букву».
«Читаем на букву Н».
«Найди такой же слог».
14. Игра «Полечи букву».
15. Деление слов на слоги. Игра «Отхлопай слово».
III. Итог.
НОЯБРЬ
Занятие 13 Тема: БУКВА С
Программное содержание: знакомство с буквой С, развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие, продолжать учить умению соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов; формировать умение составлять сложные слова, упражнять в образовании множественного числа в названиях детёнышей животных, в нахождении места звука в слове, развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
Дидактическое упражнение «Третий лишний».
Речевая разминка. Воспроизведение слогов.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Четвёртый лишний».
2. Пальчиковая гимнастика . «Собака».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5 . Анализ буквы.
6. Конструирование буквы.
7. Игровое упражнение «У кого кто?».
8. Игра «Новое слово». Образование сложных слов.
9. Физминутка «Медведь».
10. Работа в тетрадях.
11. Игровое упражнение «Найди звуку место». .
13. Игра « Полечи букву».
III. Итог.
Занятие 14 Тема: БУКВА С (закрепление)
Программное содержание: закрепление знаний детей о букве С, навыки чёткого различения и произношения звуков в слогах, словах, фразах, упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании их с существительными, в составлении предложений по опорным словам с предлогами, закреплять навык пересказывания, развивать навык чтения слогов и слов, зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление, умение сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Заборчик», «Катушечка».
Проговаривание чистоговорки.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Найди звук».
2. Игра «Ответь на вопрос: какой?». Образование относительных прилагательных:
3. Игровое упражнение «Про что можно сказать осенний (осенняя и т.д.)?» .
4. Пальчиковая гимнастика . «Астра», «Осы», «Улитка», «Ножницы», «Собака».
5. Работа со слоговой таблицей.
6. Физминутка «Медведь».
7. Составление слов из слогов и букв.
8. Упражнение «Составь предложение».
9. Составление рассказа по вопросам.
10. Анализ и синтез слогов: са, ус, сы, ис, су, ос,си.
III. Итог.
Занятие 15 Тема: БУКВА К.
Программное содержание: знакомство с буквой К, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, логическое мышление, умение делить слова на слоги; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Собери картинку».
2. Пальчиковая гимнастика .
3. Характеристика звука.
4. Игровое упражнение «Будь внимательным».
- «Узнай звук». Хлопнуть в ладоши, если в слоге есть звук [к], [к"]:
- «Назови слово со звуком [к], [к"]».
- «Узнай слово». Добавить к слову звук [к], [к"].
6. Анализ буквы.
к-н, н-и, и-к.
8. Физминутка «Медведь». .
9. Игра «Измени слово». Заменить первый звук в слове на звук К.
10. Работа в тетрадях.
11. Пересказ рассказа «Котята».
12. Работа со слоговой таблицей.
13. Игра «Найди слова». Детям предлагается подобрать картинки к схемам
14. Игра «Отхлопай слово».
III. Итог.
Занятие 16 Тема: БУКВА К (закрепление)
Программное содержание: закреплять знания детей о букве К, развивать навык чтения слогов и слов; развивать зрительное, фонематическое восприятие; мелкую моторику, память; упражнять в словообразовании, в составлении предложений с заданными словами, продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас.
- Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Бабушки-болтушки», «Ворота (открыты – закрыты)».
Проговаривание скороговорки – Купили каракатице кружевное платьице, ходит каракатица – хвастается платьицем – с различной силой голоса.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Кто у кого».
2. Игра «Назови ласково».
3. Работа со слоговой таблицей.
4. Пальчиковая гимнастика . Выполнение знакомых упражнений.
5. Физминутка «Медведь».
6. Игровое упражнение «Составь предложение».
7. Игра «Весёлые пальчики».
8. Чтение слов.
III. Итог.
Занятие 17 Тема: БУКВА Т
Программное содержание: знакомство с буквой Т, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас.
I. Организационный момент.
Речевая зарядка.
Игровое упражнение «Скажи мягко».
Проговаривание чистоговорки.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай букву».
2. Игра «Доскажи словечко».
3. Пальчиковая гимнастика . «Труба».
4. Характеристика звука.
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7 . Конструирование и реконструирование буквы.
10. Физминутка «Дворник».
11. Работа в тетрадях.
12. Игра «Поймай звук».
13. Пересказ рассказа «Таня и Тима».
14. Работа со слоговой таблицей.
15. Чтение слов.
III. Итог.
Занятие 18 Тема: БУКВА Т (закрепление)
Цель: закрепление знаний о букве Т, закреплять навык чтения слогов и слов; развивать фонематическое, зрительное восприятие, логическое мышление; сопоставлять букву и её графический образ; упражнять в изменении существительных по падежам (дательный падеж), в образовании и употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом –ин; составлять предложения с заданными словами, зарисовывать схему предложения, развивать мелкую моторику
I. Организационный момент.
Речевая зарядка. Проговаривание слогов.
Артикуляционная гимнастика. «Лошадка», «Вкусное варенье», «Конфета».
П. Основная часть занятия.
1. Игра « Кто внимательный?».
2. Пальчиковая гимнастика . «Ножницы», «Коготки», «Собака», «Труба».
3. Игра «Чей, чья?». Образование и употребление притяжательных прилагательных.
4. Игра «Один - много».
5. Игра «Составь предложение». Составление предложений по опорным словам.
6. Физминутка «Дворник».
8. Чтение слов.
9. Игра «Чего не стало?».
10. Работа в тетрадях.
11. Развивающая игра «Пословицы и поговорки».
III. Итог.
Занятие 19 Тема: БУКВА Л
Цель: знакомство с буквой Л, упражнять в определении позиции звука в словах, в делении слов на слоги, в умении образовывать притяжательные прилагательные; в образовании формы прошедшего времени глагола; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов, пополнять словарный запас; развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Речевая зарядка. Проговаривание слогов и чистоговорки.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Кто внимательный?».
2. Пальчиковая гимнастика. «Лодочка».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование буквы.
7. Дидактическая игра «Угадай слово». Добавить к слову пропущенный звук Л.
8. Игровое упражнение. «Что делает – что делал?».
9. Физминутка «Дворник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Твёрдый – мягкий».
12. Игра «Животные хвастаются».
13. Работа со слоговой таблицей.
III. Итог.
Занятие 20 Тема: БУКВА Л (закрепление)
Цель: закреплять знания детей о букве Л, развивать навык чтения слогов и слов; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас; упражнять в изменении существительных по падежам (родительный падеж), в подборе родственных слов; в пересказывании текста; развивать зрительное, фонематическое восприятие, память.
I. Организационный момент.
Упражнение на дыхание. «Насос»
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Светофор».
2. Игра «Назови картинки».
3. Игра «Отхлопай слово». Деление слов на слоги, определение ударного.
4. Игра «Измени слово». Заменить первый звук в слове на звук Л.
5. Игра «Подружи звуки, составь слово».
6. Игровое упражнение «Подбери родственные слова».
7. Физминутка «Дворник».
8. Работа со слоговой таблицей.
9. Игра «Нет кого, чего?».
10. Чтение слов.
11. Пересказ рассказа «Лиса и лисята».
III. Итог.
ДЕКАБРЬ
Занятие 21 Тема: БУКВА Р
Цель: знакомство с буквой Р, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; формировать умение определять слог по счёту; закреплять навык чтения слогов и слов, звукослогового анализа слов, закреплять словообразование относительных прилагательных; пополнять словарный запас. развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику.
- Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика . «Грибок Щёлк», «Месим тесто».
Речевая зарядка. Проговаривание чистоговорки и слогов.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай букву».
2. Игра «Отгадай загадку».
3. Пальчиковая гимнастика. «Раки».
4. Характеристика звука.
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование буквы.
8. Игровое упражнение «Составь слово».
9. Дидактическое упражнение «Вставь в слово после первого звука звук Р».
10. Физминутка «Дворник».
11. Работа в тетрадях.
12. Игра «Поймай звук».
13. Работа со слоговой таблицей.
14. Закрепление словообразования относительных прилагательных.
15 Игра «Какой по счёту слог со звуком Р».
III. Итог.
Занятие 22 Тема: БУКВА Р (закрепление)
Цель: закрепление знаний детей о букве Р, закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе прилагательных к существительным; в подборе однокоренных слов, в составлении слов из букв, в составлении предложений с заданными словами, составлении схем предложений;обогащать словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Кукушечка», «Перекати шар».
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Овощи».
2. Игра «Опиши овощ».
3. Игра « Подбери родственные слова».
4. Составление слов из звуков. Игра «Подружи звуки».
5. Пальчиковая гимнастика . Повторение упражнений по выбору педагога.
6. Физминутка «Дворник».
7. Работа со слоговой таблицей.
8. Работа с таблицами для чтения. «Читаем на заданную букву». Таблица № 7 (б, г).
9. Чтение слов .
10. Дидактическая игра «Слово рассыпалось».
11. Развивающая игра «Ребусы»
Г(роза), МО(розы), ЧЕРЁ(муха), (гриб)НИК, (рыба)К, (шар)Ф, БАР(сук), (пар)НИК
III. Итог.
Занятие 23 Тема: Буквы Р – Л
Цель: закрепить навыки различения звуков р, р’ – л, л’ в слогах, словах, фразах; формировать умение различать и называть твёрдые согласные звуки в словах; образовывать сложные слова; работать с приставочными глаголами; упражнять в подборе родственных слов, работать над предложением; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Катушка», «Вкусное варенье».
Речевая зарядка. Проговаривание чистоговорки.
П. Основная часть занятия.
1. Закрепление знаний о буквах Р и Л.
2. Игра «Найди место звука в слове».
3. Дидактическая игра «Измени слово». Заменить звук Р на Л.
4. Дидактическая игра «Вставь звук».
а) Вставить в слово звук Р, он должен стоять вторым в слове.
б) А теперь поставьте вторым звук Л.
5. Игровое упражнение «Новые слова». Образование сложных слов.
6. Игра «Доскажи словечко».
7. Физминутка «Дворник».
8. Работа с приставочными глаголами.
9. Игра «Составь предложение». Составить предложение с заданными словами.
10. Развивающая игра «Слова ходят парами».
11. Заучивание скороговорки.
III. Итог.
Занятие 24 Тема: БУКВА В
Цель: знакомство с буквой В, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; формировать умение различать твёрдые и мягкие звуки; упражнять в подборе слов противоположных по значению (антонимов), в составлении предложений из заданных слов; развивать навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, внимание.
I. Организационный момент.
Какой гласный звук я хочу сказать? (Дети угадывают звук по беззвучной артикуляции..)
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Чего не стало?».
Картинки: волк, василек, ворона, варежка, ваза.
2. Пальчиковая гимнастика. «Ворота».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование буквы.
7. Дидактическая игра «Камень – вата». , вата.
8. Игровое упражнение «Скажи наоборот».
9. Физминутка «Дворник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Составь предложение». Составить предложение из заданных слов.
12. Чтение слогов. Игра «Довези букву».
13. Работа со слоговой таблицей.
14. Деление слов на слоги. Игра «Отхлопай слово».
III. Итог.
Занятие 25 Тема: БУКВА Е
Цель: знакомство с буквой Е, формировать представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной обозначает два звука - [й" э]; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе слов с противоположным значением; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику, связную речь;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Чашечка», «Часы».
Проговаривание скороговорки с различной силой голоса:
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Весёлые пальчики».
Изображение букв с помощью пальцев.
2. Игра «Отгадай сказку».
3. Знакомство с темой занятия.
4. Анализ буквы.
5. Конструирование буквы Е.
6. Дидактическая игра «Измени слово». Заменить второй звук в слове на букву Е.
7. Физминутка «Дворник».
8. Работа в тетрадях.
9. Игра «Дай имена детям».
10. Игра «Довези букву».
11. Чтение слов. Ели, роет, ела, енот, воет, ел, лает, ест.
12. Игра «Узнай буквы». Узнавание правильно и неправильно написанных на доске букв.
13. Игра «Наоборот».
14. Работа с таблицей для чтения № 10 (а).
III. Итог.
Занятие 26 Тема: БУКВА Е (смягчение согласных)
Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Е, закреплять навык чтения слогов и слов; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас. развивать зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление, связную речь.
I. Организационный момент.
Проговаривание скороговорки в различном темпе:
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Найди букву».
2. Игра «Животные».
4. Знакомство с темой занятия.
Игра «Довези букву».
5. Физминутка «Дворник».
7. Работа с таблицей для чтения № 9 (б).
8. Составление предложений.
III. Итог.
Занятие 27 Тема: БУКВА П
Цель: знакомство с буквой П, пополнять словарный запас; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов и слов; упражнять в изменении существительных по падежам (дательный падеж), развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, логическое мышление, фонематический анализ и синтез.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Конфета», «Бабушки-болтушки».
Проговаривание скороговорки. У перепела и перепёлки пять перепелят.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай букву».
2. Игра «Отгадай загадку».
3. Пальчиковая гимнастика . «Птенчики в гнезде».
4 . Характеристика звука.
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование и реконструирование буквы. П-Н, П-Л, П-Т, Н-И-К
8. Физминутка «Дворник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Твёрдый – мягкий». (С сигнальными карточками)
12. Игра «Кому что нужно?». Употребление существительных в дательном падеже.
13. Игра «Измени слово».
III. Итог.
Занятие 28 Тема: БУКВА П (закрепление)
Цель: закреплять знания детей о букве П, навыки различения и чёткого произношения звуков п, п’, формировать умение составлять слова из звуков;развивать навык чтения слогов, слов; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, память;
I. Организационный момент.
Речевая зарядка. «Скажи мягко».
Повторение скороговорки. В различном темпе.
И. Основная часть занятия.
1. Игра «Поймай звуки, покажи нужную карточку».
2. Игра «Узнай букву».
3. Игра «Угадай букву».
5. Физминутка «Дворник».
6. Работа со слоговой таблицей.
7. Чтение слов.
Пила, пилит, повар, капитан, плотник, купи, купил, папка, полка, пенал, пилил.
8. Работа с таблицей № 9 (а, б).
9. Развивающая игра «Ребусы».
III. Итог.
ЯНВАРЬ
Занятие 29 Тема: БУКВА М
Цель: познакомить детей с буквой М, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; упражнять в подборе антонимов; учить понимать и правильно объяснять крылатые выражения; работать над предложением; развивать навык чтения слогов и слов, пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Лошадка», «Трубочка», «Улыбочка».
Речевая разминка. «Скажи мягко».
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Чего не стало?».
2. Пальчиковая гимнастика . «Мышка».
3. Характеристика звука.
4 . Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование буквы М.
7. Дидактическая игра «Наоборот».
8. Знакомство с крылатыми выражениями.
9. Физминутка «Дворник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Твёрдый - мягкий».
12. Игра «Отхлопай слово, составь с ним предложение».
13. Работа со слоговой таблицей.
14. Работа с таблицей для чтения № 1.
III. Итог.
Занятие 30 Тема: БУКВА 3
Цель: знакомство с буквой 3, закрепить навыки чёткого произношения и различении звуков [з], [з"] в слогах, словах, фразах, упражнять в образовании формы множественного числа родительного падежа существительных, в употреблении предлогов за, из-за, в подборе однокоренных слов, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов, пополнять словарный запас; развивать зрительное, фонематическое, восприятие, мелкую моторику, внимание, фонематический анализ и синтез, память.
I. Организационный момент.
1) Речевая разминка. Воспроизведение слоговых рядов.
2) Игра «Весёлые пальчики».
Изображаются изученные буквы по выбору педагога.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Что изменилось?».
2. Пальчиковая гимнастика . «Замок».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование и реконструирование буквы. 3 - В – Р - В - Ы.
8. Игровое упражнение «Родственные слова».
9. Физминутка «Дворник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игровое упражнение «Составь предложение с предлогами».
12. Игра «Твердый - мягкий».
13. Игра «Ребусы».
14. Работа со слоговой таблицей.
15. Работа с таблицей для чтения № 1.
III. Итог.
Занятие 31 Тема: БУКВЫ 3-С
Цель: развивать слуховую дифференциацию [з] - [с], [з"] -[с"], умение соотносить звуки [з], [з"]; [с], [с"] с буквами 3 и С, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных, в образовании слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; упражнять в пересказе короткого текста, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, память
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Бабушки – болтушки», «Насос».
Речевая разминка. Проговаривание слогов.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Звонкий - глухой».
2. Знакомство с парами звонких - глухих согласных.
4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».
5. Упражнение на правильное употребление предлогов.
6. Пересказ рассказа «Зимой».
7. Физминутка «Дворник».
8. Игра «Один - много».
9. Игра «Назови ласково».
11 Чтение слов.
12. Работа с таблицей для чтения № 1.
Ш. Итог.
Занятие 32 Тема: БУКВА Б
Цель: знакомство с буквой Б,; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в изменении существительных по падежам (винительный падеж), в выделении первого и второго слога в словах, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, внимание
I. Организационный момент.
Речевая разминка.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Назови слоги в словах».
2. Игра «Угадай слово».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
6. Конструирование и реконструирование буквы. Б-В-Р.
7. Составление предложений по опорным картинкам. Зарисовка схем.
9. Физминутка «Волшебник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Кто внимательный».
12. Игра «Твёрдый - мягкий».
13. Игра «Не вижу - вижу».
14. Подели слово на слоги, составь с ним предложение
16. Работа с таблицами для чтения № 1, № 4.
III. Итог.
Занятие 33 Тема: Буквы Б -П
Цель: развивать слуховую дифференциацию [п] - [б], и [п"] -[б"], умение соотносить звуки [б], [б"]; [п], [п"] с буквами Б и П; развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных, в определении и назывании второго слога в словах; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас; развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, память.
I. Организационный момент.
Речевая разминка.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Сложи букву».
2. Игра «Звонкий - глухой».
3. Знакомство с парой звонких - глухих согласных П - Б.
4. Различение звуков [п] - [б], сопоставление их с буквами П- Б.
5. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».
6. Игра «Измени слово».
7. Игровое упражнение «Назови второй слог в словах».
8. Физминутка «Волшебник».
9. Игра «Один - много».
10. Работа со слоговой таблицей.
11. Работа с таблицами для чтения № 1, № 4.
12. Игровое упражнение «Запомни и назови слова со звуками п, б».
III. Итог.
Занятие 34 Тема: БУКВА Д
Цель: знакомство с буквой Д, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, изменении существительных по падежам (творительный падеж),развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, внимание;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Месим тесто», «Вкусное варенье».
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай звук».
2. Игра «Кто внимательный».
3. Пальчиковая гимнастика . «Деревья».
4. Характеристика звука.
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование буквы.
8. Игра «Большой - маленький».
9. Игровое упражнение «Подбери действие».
10. Физминутка «Волшебник».
11. Работа в тетрадях.
12. Игра «Твердый - мягкий».
13. Подели слово на слоги, составь с ним предложение
(картинки из предыдущего задания).
14. Игра «Чем ты доволен?». (Все предметные картинки.)
15. Работа со слоговой таблицей.
16. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.
III. Итог.
Февраль
Занятие 35 Тема: БУКВА Д (закрепление)
Цель: закрепить знания детей буквы Д, закреплять умение соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закрепить навыки произношения звуков [д] - [д"] в слогах, словах, фразах; упражнять в умении называть второй слог в словах, в составлении предложений по заданной схеме, в делении слов на слоги, закреплять умение производить звуковой анализ слов, пересказывать короткий текст, развивать фонематический слух, внимание, память.
I. Организационный момент. Садится тот, кто назовёт слова со звуками [д] - [д"].
Артикуляционная гимнастика. «Насос» «Кукушка», «Надуваем пузырь».
Речевая разминка. Воспроизведение слогов:
Проговаривание скороговорки.
II. Основная часть занятия.
1. Дидактическое упражнение «Будь внимательным».
2. Дидактическая игра «Раздели слова на слоги».
3. Дидактическое упражнение «Составь предложение по схеме».
4. Физминутка «Волшебник».
5. Звуковой анализ слов: дом, садик. Зарисовать схему слов.
6. Развивающая игра «Послушай, запомни, расскажи»
7. Работа со слоговой таблицей.
8. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.
III. Итог.
Занятие 36 Тема: БУКВЫ Д- Т
Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [д] - [т], [д"] - [т"], умение соотносить звуки [д], [д"]; [т], [т"] с буквами Д и Т, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, память, внимание.
I. Организационный момент.
Дидактическое упражнение «Угадай букву по описанию образа»
II. Основная часть занятия.
1. Пальчиковая гимнастика . «Ворота», «Птенчики», «Мышка», «Замок», «Деревья», 2. Игра «Звонкий - глухой».
3. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Д - Т.
4. Повторение слогов.
5. Игра «Наоборот».
6. Игра «Чего не стало?».
7. Физминутка «Волшебник».
8. Подберите картинки к схемам
9. Игра «Составь слово».
10. Игра «Один - много».
12. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.
III. Итог.
Занятие 37 Тема: БУКВА Я
Цель: знакомство с буквой Я, формировать представление о том, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука - [й" а]; сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе прилагательных к существительному, в образовании относительных прилагательных, в составлении предложений по опорным словам, в составлении схем предложений, пополнять словарный запас, развивать восприятие, фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику;
I. Организационный момент.
Речевая разминка. «Скажи мягко»
Игра «Узнай буквы».
II. Основная часть занятия.
1. Работа с таблицами для чтения № 2,10 (а).
2. Игра «Отгадай загадку».
3. Знакомство с темой занятия.
4. Анализ буквы.
5. Конструирование и реконструирование буквы. Я - Р, Я - В, Я - Б.
6. Игра «Какой». Образование относительных прилагательных.
7. Дидактическое упражнение «Составь предложение».
8. Физминутка «Волшебник».
9. Работа в тетрадях.
10. Игра «Довези букву».
На доске в столбик написаны согласные (Н, С, К, Т, Л, Р, В). Ребёнок получает машинку с изображенной на ней буквой Я. Водитель-ребёнок едет на машине, останавливается возле букв с левой стороны и читает обратные слоги (ян, яс, як, ягп, ял, яр, яв, яп, ям, яз, яб, яд).
11. Работа с таблицей для чтения № 10 (б).
12. Игра «Опиши предмет».
13. Работа со слоговой таблицей.
III. Итог.
Занятие 38 Тема: БУКВА Я (смягчение согласных)
Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Я, закреплять навык чтения слогов и слов; развивать зрительное и тактильное восприятие; сопоставлять букву и её графический образ; развивать фонематический анализ; развивать мелкую моторику, логическое мышление.
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Определи букву».
2. Игра «Угадай букву по артикуляции».
3. Работа с таблицами для чтения.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Игра «Довези букву».
6. Работа со слоговой таблицей.
7. Работа с таблицей для чтения № 9 (в).
8. Физминутка «Волшебник».
10. Дидактическая игра «Подбери схему к слову».
III. Итог.
Занятие 39 Тема: БУКВА Г
Цель: знакомство с буквой Г, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в употреблении косвенных падежей существительных, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, фонематическое восприятие, внимание.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика «Качели», «Лопаточка», «Иголочка».
Речевая разминка.
Игра «Узнай букву».
Узнавание букв, написанных пунктиром.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Четвертый лишний».
2. Пальчиковая гимнастика . «Гусь».
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование и реконструирование буквы. Г-П,Г-Т,Г-Р,Г-Б.
7. Упражнение «Будь внимательным».
8. Дидактическая игра «Один - много».
9. Физминутка «Волшебник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Покажи букву».
13. Игра «Подружи картинки».
14. Работа со слоговой таблицей.
15. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.
III. Итог.
Занятие 40 Тема: БУКВЫ Г-К
Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [г] -[к], [г"] - [к"], умение соотносить звуки [г], [г"]; [к], [к"] с буквами Г и К, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, память, внимание.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Месим тесто», «Кукушечка».
Речевая разминка.
П. Основная часть занятия.
1. Дидактическое упражнение «Один – много».
2. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Г - К.
3. Повторение слогов.
4. Назовите первый звук в слове, покажи букву.
5. Игра «Наоборот».
6. Игра «Чего не стало?».
7. Физминутка «Волшебник».
8. Упражнение «Раздели слово на слоги» (перфокарты).
9. Игра «Составь слово».
10. Игра «Один - много».
11. Работа со слоговой таблицей.
12. Работа с таблицами для чтения № 3, № 4.
Ш. Итог.
Занятие 41 Тема: БУКВА Ч
Цель: знакомство с буквой Ч, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание;
I. Организационный момент.
Речевая зарядка.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Сложи букву».
2. Отгадайте загадки.
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование буквы.
7. Дидактическая игра «Измени слово».
8. Дидактическое упражнение «Назови отчество сына».
9. Физминутка «Волшебник».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Покажи букву».
12. Игра «Поставьте свои картинки под нужной «рыбкой».
13. Работа со слоговой таблицей.
14. Игра «Скажи ласково» (проводится устно с четким проговариванием звука [ч"]).
15. Работа с таблицами для чтения № 3, № 4, № 7 (б, г), № 8 (б, г).
III. Итог.
Занятие 42 Тема: БУКВА Ч (закрепление)
Цель: закреплять знания учащихся о букве Ч, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в словоизменении; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, связную речь, мелкую моторику память.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Качели», «Футбол», «Ворота».
Речевая разминка.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Найди букву».
2. Характеристика звука.
3. Игра «От большого к маленькому».
4. Игра «Подружи звуки, составь слово».
5. Преобразование слов.
6. Игра «Замени звук».
7. Физминутка «Волшебник».
8. Упражнение в словоизменении.
9. Работа со слоговой таблицей.
10. Работа с таблицами для чтения.
11. Игра «Подружи слова».
III. Итог.
Занятие 43 Тема: Звуки Ч-Ть.
Цель: закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков ч-т’, в слогах, словах и фразах; упражнять подборе родственных слов, подбирать слова к схемам; работать над предложением; закреплять навыки пересказывания, навыки чтения, развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление.
I. Организационный момент.
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Дидактическая игра «Подбери схему к слову»
2. Дидактическое упражнение «Составь предложение».
3. Игра «Подбери родственные слова».
4. Дидактическая игра «Измени слово».
5. Физминутка «Волшебник».
6. Дидактическая игра «Слоги перепутались».
7. Пересказ рассказа «Синичка».
8. Дидактическое упражнение «Много слов из одного».
9. Развивающая игра «Ребусы».
III. Итог.
Занятие 44 Тема: БУКВА Ь
Цель: Знакомство с буквой Ь, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слов; упражнять в изменении множественного числа существительных по падежам (родительный падеж); пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, связную речь фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику,
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Качели», «Чашечка», «Парус».
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Прослушивание сказки.
2. Знакомство с темой занятия.
3. Анализ буквы.
4. Конструирование и реконструирование буквы. Ь - Р, Ь - В, Ь - Ы, Ь - Б.
5. «Отгадай загадку».
6. Физминутка «Волшебник».
8. Работа в тетради.
9. Игра «Добавь Ь».
10. Игра «Кого не стало?».
11. Игра «Много - один».
12. Работа с таблицей № 14.
13. Буква Ь в середине слова.
14. Игра «Спрячь мягкий знак в середину слова».
III. Итог.
Занятие 45 Тема: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК
Цель: знакомство с разделительным мягким знаком, продолжать учить соотносить звук
и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, внимание.
I. Организационный момент.
Речевая разминка.
Игра «Узнай букву».
II. Основная часть занятия.
1. Повторение изученного.
2. Знакомство с темой.
3. Игра «Поймай слово с разделительным Ь».
4. Чтение слов.
5. Физминутка «Хомячок».
6. Поставь перед буквами Я, Ю разделительный Ь, и получится новое слово.
7. Закончи предложение по смыслу, используя слова из предыдущего задания.
8. Закончи предложение с помощью картинок, выложи слова из букв разрезной азбуки.
9. Работа с таблицей для чтения № 18.
III. Итог.
Занятие 46 Тема: БУКВА Ш
Цель: знакомство с буквой Ш, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в словообразовании существительных, обозначающих детенышей животных, в изменении существительных по падежам (родительный падеж), развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Качели», «Маляр».
II. Основная часть занятия.
1. Работа с таблицами для чтения № 5, 6.
2. Игра «Кого нет?».
3. Работа с таблицей для чтения № 14.
4. Игра «Назови первый звук картинок».
5. Пальчиковая гимнастика . «Шарик».
6. Характеристика звука.
7. Знакомство с темой занятия.
8. Анализ буквы.
9. Конструирование буквы.
10. Физминутка «Волшебник».
11. Дидактическое упражнение «Я и ты».
12. Работа в тетрадях.
13. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слогах и словах звук [ш].
14. Словообразование существительных, обозначающих детенышей.
15. Преобразование слов.
16. Работа со слоговой таблицей.
III. Итог.
Занятие 47 Тема: БУКВА Ш (закрепление)
Цель: закрепить навыки различения и чёткого произношения звука Ш в слогах, словах и фразах; упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа имён существительных, в согласовании прилагательных с существительными, в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов; закреплять умение производить звуковой анализ слов; работать над предложением; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Бабушки-болтушки».
II. Основная часть занятия.
1.Дидактическое упражнение «Назови слово со звуком Ш, определи место звука в слове».
2.Дидактическое упражнение «Какой звук изменил слово».
3.Дидактическое упражнение «Чего не стало?»
4. Дидактическая игра «Про что можно сказать большой (-ая, - ие)»
5. Дидактическое упражнение «Скажи ласково».
6. Дидактическая игра «Назови гласные звуки в слове».
7. Игра «Небылицы».
8 . Звуковой анализ слов: уши, шишка.
9. Физминутка «Волшебник».
10. Дидактическая игра «Составь предложение с заданными словами».
11. Работа со слоговой таблицей.
12. Работа с таблицами для чтения № 5, 6, 14.
13. Заучивание скороговорки.
III. Итог.
Занятие 48 Тема: БУКВЫ С – Ш
Цель: формировать умение различать звуки с-ш в слогах, словах и фразах; упражнять в согласовании прилагательных с существительными; закреплять навыки словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, в пересказывании небольшого текста, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Кукушка», «Чашечка», «Надуваем пузырь».
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Дидактическая игра «Измени слово».
2. Дидактическая игра «Про что можно сказать?»
3. Дидактическое упражнение «Это кто?»
4.Дидактическое упражнение «Скажи ласково».
5. Дидактическая игра «Раздели слово на слоги» (перфокарты).
6. Дидактическая игра «Отгадай слово».
7. Физминутка «Волшебник».
8. Пересказ рассказа «Пушок и Машка».
9. Развивающая игра «Слова ходят парами».
10. Развивающая игра «Ребусы».
11. Дидактическое упражнение «Подбери слова к схеме».
III. Итог.
Занятие 49 Тема: БУКВА Ж
Цель: знакомство с буквой Ж, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в словообразовании существительных, обозначающих детенышей животных, развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику, оптико-пространственные представления, внимание, память.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Вкусное варенье», «Лошадка».
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Живая буква».
2. Работа с таблицей для чтения. № 13.
3. Знакомство с темой занятия.
4. Характеристика звука.
5. Знакомство с буквой.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование буквы.
8. Игровое упражнение «Будь внимательным» .
9.Дидактическая игра «Угадай слово».
10. Физминутка «Волшебник».
11. Работа в тетрадях.
12. Игра «Поймай звук».
13. Словообразование существительных, обозначающих детенышей.
14. Преобразование слогов, слов.
15. Работа со слоговой таблицей.
16. Работа с таблицами для чтения.
III. Итог.
Занятие 50 Тема: Буквы Ж-Ш
Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [ж] и [ш], умение соотносить звуки [ж], [ш] с буквами Ж и Ш, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; расширять словарный запас, развивать внимание, логическое мышление, память, фонематический анализ и синтез;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Футбол», «Часы», «Грибок».
Речевая разминка.
П. Основная часть занятия.
1. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Ж - Ш.
2. Повторение слогов.
3. Различение звуков [ж] - [ш].
4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».
5. Игра «Составь слово».
6. Физминутка «Волшебник».
7. Игра «Что изменилось?».
8. Развивающая игра «Слово рассыпалось».
9. Игра «Один - много».
10. Работа со слоговой таблицей.
11. Работа с таблицами для чтения.
III. Итог.
Занятие 51 Тема: БУКВА Ё
Цель: познакомить детей с буквой Ё, сформировать представление о том, что буква Ё в начале слова и после гласной обозначает два звука [й" о]; сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в изменении глаголов по лицам; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, оптико-пространственные представления, логическое мышление, мелкую моторику.
I. Организационный момент.
Речевая разминка. Произнесение знакомых скороговорок по моделям.
Игра «Узнай букву».
II. Основная часть занятия.
1. Работа с таблицей для чтения № 10 (а, б).
2. Игра «Отгадай загадку».
3. Пальчиковая гимнастика . «Ёлка».
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование и реконструирование буквы.
7. Дидактическая игра «Слово рассыпалось».
8. Физминутка «Хомячок».
9. Работа в тетрадях.
10. Игра «Довези букву».
11. Работа с таблицей для чтения № 10 (в).
12. Игра «Что делает?».
13. Чтение слов.
III. Итог.
Занятие 52 Тема: БУКВА Ё (смягчение согласных)
Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Ё, закреплять навык чтения слогов и слов; сопоставлять букву и её графический образ, упражнять в пересказе короткого текста, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Насос», «Грибок Щёлк», «Качели».
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Определи букву».
2. Пальчиковая гимнастика . «Ёлка».
3. Работа с таблицей для чтения № 9 (б, в).
4. Знакомство с темой занятия.
5. Игра «Довези букву».
6. Чтение слогов.
7. Работа со слоговой таблицей.
8. Работа с таблицей для чтения № 9 (г).
9. Физминутка «Хомячок».
10. «Выбери букву».
11. Пересказ рассказа «Ёжик».
12. Работа с таблицами для чтения № 11,12.
III. Итог.
Занятие 53 Тема: БУКВА Й
Цель: знакомство с буквой Й, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании формы единственного числа существительных от множественного, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Молоток», «Щётка», «Насос».
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай букву».
2. Игра «Какой последний звук?».
3. Характеристика звука.
4. Игра «Покажи место звука [й"] на «рыбке».
5. Знакомство с буквой Й.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование буквы.
8. Дидактическое упражнение «Измени слово».
9. Физминутка «Хомячок».
10. Работа в тетрадях.
11. Игра «Составь слово».
12. Различение букв Й - Е, Й - Я, Й - Ё.
Игра «Назови два первых звука и покажи, какую нужно писать букву».
13. Сравнение букв И - Й, звуков [и] - [й] .
14. Игра «Много - один».
15. Чтение слов.
III. Итог.
Занятие 54 Тема: БУКВА Х.
Цель: знакомство с буквой X, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; упражнять в звуковом анализе слов, в отгадывании ребусов, пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Парус», «Месим тесто», «Сдуй пушинку».
Речевая разминка.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай букву».
2. Отгадай загадку.
3. Характеристика звука.
4. Знакомство с темой занятия.
5. Анализ буквы.
6. Конструирование и реконструирование буквы.
7. Дидактическое упражнение «Составь схему».
8. Физминутка «Хомячок».
9. Работа в тетрадях.
10. Игра «Найди место звука Х в слове».
11. Дидактическое упражнение «Замени первый звук в слове на звук [х]».
12. Работа со слоговой таблицей.
13. Работа с таблицами для чтения № 5, 6, 7.
14. Развивающая игра «Ребусы».
III. Итог.
Занятие 55 Тема: БУКВА Ю
Цель: знакомство с буквой Ю, сформировать представление о том, что буква Ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й" у]; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ, закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Грибок Щёлк», «Бабушки-болтушки», «Иголочка».
П. Основная часть занятия.
1. Пальчиковая гимнастика . «Гусь», «Шарик», «Ёлка».
2. Игра «Доскажи словечко».
3. Знакомство с темой занятия.
4. Анализ буквы.
5. Конструирование и реконструирование буквы.
6. Звуковой анализ слов: лук, люк. Сравнение схем.
7. Физминутка «Хомячок».
8. Работа в тетрадях.
9. Игра «Слово рассыпалось».
10. Работа с таблицей для чтения № 10 (г).
11. Игра «Узнай буквы».
12. Игра «Найди слово».
13. Работа с таблицами для чтения № 11,12.
III. Итог.
Занятие 56 Тема: БУКВА Ю (смягчение согласных)
Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Ю, закреплять навык чтения слогов и слов; обогащать словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление.
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Кукушечка», «Конфетка», «Трубочка», «Улыбочка».
П. Основная часть занятия.
1. Работа с таблицей для чтения № 10 (г).
2. Игра «Полечи букву».
3. Работа с таблицами для чтения № 9 (а, б, в, г).
4. Знакомство с темой занятия.
5. Игра «Довези букву».
6. Работа со слоговой таблицей.
7. Работа с таблицей для чтения № 9 (д).
8. Физминутка «Хомячок».
9. Игра «Подружи слова».
10. Работа с таблицами для чтения № 11,12,14.
III. Итог.
Занятие 57 Тема: БУКВА Ц
Цель: знакомство с буквой Ц, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе родственных слов, в составлении слов из слогов, пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память, логическое мышление;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Лопаточка», «Иголочка», «Молоток».
Речевая разминка.
II. Основная часть занятия.
1. Игра «Сложи букву».
2. Работа с таблицами для чтения № 5,6.
3. Отгадай загадку.
4. Характеристика звука,
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование и реконструирование буквы.
Ц-Ш, Ц-Н,Ц-И,Ц-П.
8. Дидактическое упражнение «Родственные слова».
9. Игровое упражнение «Составь предложение».
10. Физминутка «Хомячок».
11. Работа в тетрадях.
12. Игра «Поймай звук».
13. Игровое упражнение «Назови предмет поменьше» .
14. Работа со слоговой таблицей.
15. Работа с таблицами для чтения.
III. Итог.
Занятие 58 Тема: БУКВА Э
Цель: знакомство с буквой Э, продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память;
I. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Конфетка», «Лошадка».
Речевая разминка. Назвать скороговорку по схеме, произнести по моделям.
П. Основная часть занятия.
1. Игра «Узнай букву».
2. Работа с таблицей для чтения № 15.
3. Игра «Что изменилось?».
4. Характеристика звука.
5. Знакомство с темой занятия.
6. Анализ буквы.
7. Конструирование и реконструирование буквы. Э-С.
8. Дидактическая игра «Прочти слово». (в сетке)
9. Физминутка «Хомячок».
10. Работа в тетрадях.
11. Повторение за педагогом имен, которые начинаются на Э.
12. Чтение с доски имен только с буквой Э (имена из предыдущего задания).
13. Чтение слов с доски, деление их на слоги отхлопыванием, составление устно предложения с каждым словом.
14. Преобразование слов. ,
15. Работа с таблицей для чтения № 17.
III. Итог.
Занятие 59 Тема: БУКВА Щ
Цель: знакомство с буквой Щ, развивать зрительное и тактильное восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память, логическое мышление; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании профессий с помощью суффикса
-щик.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
- Какой звук чаще всего встречается в стихотворении?
- Пальчиковая гимнастика «Щука».
- Характеристика звука.
- Знакомство с темой занятия.
- Анализ буквы.
- Конструирование буквы Щ.
- Физминутка «Хомячок».
- Работа в тетрадях.
- Игра «Собери картинку, покажи место звука [щ] на «рыбке».
- Замени первый звук звуком [щ"], назови новое слово и покажи букву Щ.
- Преобразование слов.
- Образование профессий.
- Работа со слоговой таблицей.
- Чтение слов.
- Игра «Узнай букву».
- Работа с таблицами для чтения.
III. Итог.
Занятие 60 Тема: БУКВА Ф
Цель: знакомство с буквой Ф, развивать зрительное, тактильное и фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память, логическое мышление; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас.
Ход занятия
I. Организационный момент.
П. Основная часть занятия.
- Игра «Кто внимательный?».
- Пальчиковая гимнастика «Флажки».
- Характеристика звука.
- Знакомство с темой занятия.
- Анализ буквы.
- Конструирование и реконструирование буквы. Ф-Р, Ф-В, Ф-Я.
- Нахождение буквы в печатном тексте.
- Физминутка «Хомячок».
- Работа в тетрадях.
- Покажи букву.
- Игра «Твердый - мягкий».
- Игра «Что изменилось?»
- Подели слово на слоги, составь с ним предложение
- Работа со слоговой таблицей.
- Игра «Живая буква».
- Работа с таблицей № 16.
III. Итог.
Занятие 61 Тема: БУКВЫ В - Ф
Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [в], [в"] - [ф], [ф"], умение соотносить звуки [в], [в"]; [ф], [ф"] с буквами В и Ф, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; развивать внимание, логическое мышление, память, фонематический анализ и синтез; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; расширять словарный запас; упражнять в изменении существительных по падежам (предложный падеж).
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Знакомство с парой звонких - глухих согласных В - Ф.
2. Повторение слогов.
3. Различение звуков [в] - [ф], [в"] - [ф"], сопоставление их с буквами В - Ф.
4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».
5. Игра «Чего не стало?».
6. Игра «О чем ты мечтаешь?».
7. Составь схемы слов.
8. Физминутка «Хомячок».
9. Пальчиковая гимнастика «Шарик», «Щука», «Флажки».
10. Работа со слоговой таблицей.
11. Лепка букв.
12. Работа с таблицей для чтения № 16.
III. Итог.
Занятие 62 Тема: МЯГКИЙ И ТВЕРДЫЙ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ
Цель: знакомство с разделительными знаками, развивать зрительное, фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, фонематический анализ и синтез, внимание; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Основная часть занятия.
1. Закрепление знаний о разделительном Ь. Игра «Чья лапа?».
2. Прочитайте слова, подчеркните слова с разделительным Ь.
3. Знакомство с темой занятия.
4. Анализ буквы.
5. Конструирование и реконструирование буквы. Ь-Ъ.
7. Физминутка «Хомячок».
8. Работа в тетрадях.
9. Прослушивание рассказа «Сел и съел».
10. Выкладывание из букв слов сел, съел.
11. Игра «Водитель».
12. Чтение слов.
13. Работа с таблицей для чтения № 18.
III. Итог.
Занятие 63. Итоговое занятие.
Цель: Закреплять и совершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слов, давая характеристику звукам; делить предложения на слова (зарисовывать схему); закреплять названия букв, составлять слова из 2-х, 3-х слогов; упражнять в подборе определений и действий к существительным, синонимов; пользоваться в речи различными средствами выразительности: темпом, силой голоса; развивать память, внимание, логическое мышление (умение рассуждать, доказывать); воспитывать навыки учебной деятельности: слушать и слышать воспитателя, усидчивость, приучать следить за своей осанкой; чередовать статическое положение детей, создавать положительный психологический микроклимат в группе.
Ход занятия.
I 1. Артикуляционная гимнастика: Сделаем зарядку для нашего языка и губ.
- «Насос». «Сдуваем пушинку» (дыхание)
- «Лошадка», «Катушка» (язык)
- «Перекатываем мяч» (мышцы щёк, губ)
А теперь расскажем скороговорку с разной силой голоса, и в разном темпе:
Испугался Рома грома,
Заревел он громче грома.
От такого рёва гром
Притаился за бугром.
2. А теперь речевая грамматическая разминка.
- «Скажи наоборот»:
- «Подбери определение и действие» (какой, что делает) к словам: мяч, туча, вода в реке, солнце, дети, мама.
- «Назови профессию»: например, работает на кране – крановщик.
Блокада Ленинграда: кратко о событиях
«Прощание с Матёрой Прощание с матерой читать краткое по главам
Правление Екатерины II Просвещенный абсолютизм Екатерины II