Планирование и разработка занятий для будущих первоклассников. Разработки занятий по развитию речи с будущими первоклассниками
«Средняя общеобразовательная школа №62»
«Школа будущего первоклассника»
«Основы грамоты»
Крепких Наталья Витальевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №62»
г.Прокопьевск
Кемеровская обл.
2011г.
1 занятие
Тема занятия
: В гостях у Смешариков! Штриховка (овощи).
Цели занятия :
1)Знакомство с правилами штриховки, познакомить с понятием «слово»,пополнение словарного запаса.
2) развитие кругозора, слуховой и зрительной памяти, подготовка мелкой моторики руки к письму.
3)Воспитывать любовь к природе.
№ ^ Ход занятия : примечания
| 1: |
| Изображения Кроша,Лосяша,Карыча,Копатыча. На усмотрение, можно выборочно ^ Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика. 1) Глубокий вдох – полный выдох. 2) Надувание щек – надавливание на щеки пальцами – выпускание воздуха. 3) «Лошадки» – щелканье кончиком языка за верхними губами. 4) «Прятки» – не закрывая рот, язык надо отодвинуть назад, кончик языка находится внизу. |
|
| 2 | Долго Крош разгадывал, всё ему было интересно и таинственно, ну, настоящее приключение. И решили друзья отправиться в плаванье. «Куда,как вы думаете они отправятся? Игра «найди лишнее»: лодка, весло, штурвал, моряк, цветок | Беседа с детьми о море репродукция картины «9 вал» Айвозовского Можно предложить картинки предметов(для зрительного восприятия)Ответы могут иметь 2 варианта: моряк(живой),цветок(не относящийся к морю) |
|
| 3 | Доплыли смешарики до острова, на котором решили отдохнуть и отправили Кроша за дровами(хворостом) Но тут разыгралась непогода и пошёл дождь. Давайте заштрихуем зонтик для наших героев: ставим кончик карандаша верхнюю часть зонтика и опускаем вниз, снова повторяем свои действия до тех пор, пока весь зонтик не заштрихуется. Линии должны быть ровными и на одинаковом расстоянии друг от друга | Выяснить значение слова «хворост» Картинка «дождь» штриховка |
|
| 4. | Смешарики так обрадовались, что предложили нам с ними поиграть ФИЗМИНУТКА: Под весёлые напевы Повернёмся вправо, влево. Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой! Повернись направо к другу. Правую дай руку другу. | ^ Упражнения для профилактики нарушений зрения. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Необходимо отрабатывать движения глазами по четырем основным направлениям (вверх, вниз, направо, налево). |
|
| 5. | Нужно сложить хворостинки так чтобы получился шалаш(домик)Мы с вами ему поможем! Возьмём в руки карандаш и начертим на наших строчках короткие линии | работа в строчках по образцу. |
|
| 6. | На острове наступила ночь, смешарики легли спать. НЕ будем им мешать. Мы к ним вернёмся на следующем занятии. Что мы с вами сегодня делали? Но больше всего мы разговаривали. Мы с вами собрали слова. Значит, когда мы что-то называем, мы произносим слова. ^ До встречи на следующем занятии. |
2 занятие
Тема занятия: Смешарики в космосе. Письмо прямых коротких линий с закруглением внизу.
^ Цели занятия:
1) Определить характер отношения к обучению. Познакомить детей с правилами поведения в школе.
2) Формировать мотивационную готовность ребенка к школе.
3) Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой
№ ^
Ход занятия: примечания
| 1. | Сегодня мы отправимся с нашими смешариками в космос. А что такое космос? Прежде, чем полететь нужно знать волшебные слова, ведь для того,чтобы Крошу поступить в школу,нужно научиться правильно себя вести не только дома или в космосе, но и с друзьями, и с незнакомыми людьми нужно быть вежливыми. Какие волшебные вежливые слова слова Вы знаете? А какими должны быть вы, чтобы стать хорошими учениками? Продолжите, пожалуйста, предложения: 1. Он лениться не привык, 2. Он всегда поможет другу А вы, ребята, хотите пойти в школу? А для чего? | Подведение к понятию «Вежливость» Изображения смешариков и ракеты. Выслушиваются ответы детей. |
| 2. | Оно может быть ласковым, Может быть грубым, Оно может быть громким, А может быть тихим. Оно может обидеть, Может рассмешить, Его можно сказать. А можно взять и написать, Но для этого буквы надо знать. Что это? (ответы детей - слово). А теперь проверим, много ли вы знаете слов? Пусть все, что вас окружает, вам помогает | Формировать понятие «слово» Игра «назови слово» |
| 3. | Летим мы среди звёзд и планет, но ведь и у планет есть свои правила, они вращаются каждая по своему пути. Вот и в школе есть свои правила: Когда дети приходят в школу, что они делают при встрече со взрослыми и друг с другом? (ответы детей - здороваются). Правило N 1 .
Что надо сделать ученику до звонка на урок? ^
Правило N2.
Что надо делать ученикам, чтобы узнать новое и многому научиться на уроке? Как обратиться к учителю, если хочешь что-то спросить? Правило N 3.
Если ученик отвечает на вопрос учителя, можно ли ему подсказывать? (ответы детей). Правило N 4.
| Изображения звёзд и планет физминутка встали,наклоны головы вперёд шаги на месте, поворот туловища вправо-влево, стойка «смирно» повороты вправо-влево корпуса,прикладывая палец к губам, поднятие руки, имитируя ситуацию на уроке. Поднятие и опускание плеч вверх вниз, указывание указательным пальчиком по сторонам, поворот вокруг своей оси. P.S.:движения произвольные |
| 4. | Наша ракета приземлилась на пальмовую планету. Что такое пальма? Что растёт на пальмах? Заштрихуйте только кокосы на картинке, а какие цвета встречаются на пальме? Заштрихуйте только зелёные предметы, заштрихуйте или закрасьте только коричневые предметы.  | Пальчиковая гимнастика: Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком |
| 5. | Пальма растёт у моря, кто живёт в море? Смешарикам надо подкрепиться, надо поймать рыбу, нам нужен крючок для удочки. Прописываем на строчках короткие прямые линии с закруглением внизу по образцу. | Прописывание по показу и образцу. |
| 6. | Вот и подошло к концу путешествие смешариков, но они так заблудились, что не могут найти дороги домой, давайте им поможем! На следующем занятии мы со смешариками узнаем, как правильно вести себя на дрогах. | Подвижная игра «^ ЛОВИСЬ, РЫБКА!» Каждый участник привязывает к поясу тонкую веревку (длиной примерно в полтора метра) с палочкой на конце -. рыбкой. Требуется «наловить» больше всего рыбок, т. е. суметь оборвать веревки у соперников, наступая на их палочки, и уберечь свою рыбку. Игроки, лишившиеся палочки, выбывают из игры. |
3 занятие
Тема
: Смешарики на дороге. Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками
^ Цели : Развитие фонематического слуха и зоркости. Актуализовать знания по ПДД
№ ход занятия примечания
| 1. | Сегодня вместе со Смешариками мы отправимся в путешествие по дороге. Какие виды транспорта вы знаете? Отгадайте загадки о транспорте: Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. ^ Автобус Смело в небе проплывает, Поднимает великан Начинает он копать, заменяет сто лопат. | Выслушиваются ответы детей |
| 2 | Сегодня в гости к нам пришёл Светофор. Зачем он нужен на дороге? Цвет зеленый – Ну а что это такое: Вот дорожная загадка: | Выслушиваются ответы детей Поиграем в игру: Я показываю красную карточку-встаёте, зелёную-идёте,жёлтую-прыгаете на месте. Штриховка по косой справа-налево. |
| 3 | Но вот наша машина подъехала к берегу реки, какой транспорт нам нужен? Давайте вспомним, какие предметы нужны на корабле? Возьмите карандаш любимого цвета и раскрасьте кораблик  Прописываем плавные линии по образцу. | Актуализация знаний первого занятия. Рефлексия настроения в графическом редакторе Показ с комментированием на доске. |
| 4. | Все мы знаем,что живые предметы издают разные звуки. Давайте поиграем: я называю животное, а вы изображаете,какой звук производит: змея, кошка,собака,коза,корова,гусь,курица,петух, осёл, волк,мышь. | Формирование фонематического слуха. Игра «живое-неживое» |
| 5. | Итак,мы с вами вернулись домой со Смешариками. Что интересного узнали из сегодняшнего занятия? На следующим занятии мы узнаем как нужно вести себя в гостях. | Ответы детей |
4 занятие
Тема : Смешарики встречают гостей. В мире звуков и букв и слов
^ Цели: Соотношение звуков и знаков. Использование в речи вежливых слов, знакомство с правилами поведения в гостях.
№ ход занятия примечания
| 1. | Близится праздник мам и смешарики решили позвать к себе друзей в гости. А что значит ходить в гости? Что делают в гостях? Мы будем пить чай,но чтобы накрыть стол, давайте поиграем: я называю слово-предмет,а вы говорите, что этот предмет делает (действие этого предмета) Чайник(кипит,шипит,бурлит),чашка (звинит, стоит), вода (бежит,льётся),чайные листья(шелестят,падают,завариваются),гусь (шипит, идет, машет крыльями). Какое слово лишнее? Почему? | Выслушиваются ответы детей. Формирование понятия разного значения слов Развитие логического мышления, способности обосновать. |
| 2. | Накрыли стол, садимся пить чай, а что нужно сделать перед этим? Взяли в руки мыло мы, Открываем кран воды, Потираем руки весело без скуки. Трём ладошки, пальцы трём, И смываем их потом, Полотенцем протираем, грязи больше мы не знаем. Наливаем в чашки чай: перед вами лежат капельки, давайте заштрихуем их по образцу. | Вымыть руки: физминутка для разогрева пальцев (развитие мелкой моторики) Штриховка по диагонали справа налево. |
| 3. | Попили чай,заскучали и решили Смешарики пускать кораблики по ручейкам. На листочках У вас разные кораблики,давайте попробуем нарисовать точно по образцу и строке. Обратите внимание: мачта маленького кораблика касается середины широкой строки, а мачта большого проходит через узкую, до середины следующей широкой строки. Чтобы наши кораблики были праздничными нарисуем им флажки по образцу.  | Формирование графического навыка, ориентировки в строке. |
| 4. | Крош победил в пускании корабликов и решил с вами поиграть ^ Физкультминутка "В гостях у Зайчика" Я нарисую Зайчика. | Педагог говорит и имитирует движения, как будто он рисует: |
Занятие №5
Тема: Смешарики в лесу. Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.
^ Цели : формировать умение слушать, пересказывать; развивать ассоциативную память; формировать мелкую моторику, умение работать фронтально
№ Ход занятия примечания
| 1. | Отгадайте загадку: ^
Он большой, густой, зелёный Сегодня Крош и Ёжик отправились в лес. Произнесите слово «ЛЕС» Сколько в нём звуков? Давайте прохлопаем каждый звук. Какие деревья растут в лесу? | Произнести по звукам. Формирование фонематического слуха |
| 2. | Штриховка ёлочки по образцу. | |
| 3. | Отгадайте загадки, кого встретили в лесу наши Смешарики Летом, в болоте, вы ее найдете. Зеленая квакушка. Кто это? Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки не одной. Короткие ножки; боится кошки. Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый - краса! А зовут ее... Опишите утку, какая она? ^ Наша утка КРЯ-КРЯ-КРЯ, Чистит пёрышки в боках, Крыльями хлопочет, Плавать очень хочет.
| Выслушиваются ответы детей Пальчиковая гимнастика Развитие мелкой моторики |
| 4. | Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп хлопки над головой Мы топаем ногами, топ, топ высоко поднимаем колени Качаем головой головой вперед назад подвигать Мы руки поднимаем, мы руки опускаем руки поднять, опустить Мы низко приседаем и прямо мы встаем присесть и подпрыгнуть Руки вниз, на бочок. Разжимаем- в кулачок Руки вверх и в кулачок Разжимаем на бочок На носочки поднимайся Приседай и выпрямляйся Ноги вместе. ноги врозь | физминутка |
| 5. | Возьмите карандаш любимого цвета и раскрасьте уточку на рисунке. | Цветовая рефлексия |
^
Занятие №6
Тема: Смешарики идут в школу. Игра «Слова бывают разные»
Цели: Знакомство с правилами поведения в школе. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой) Продолжение штриховки
№ Ход занятия: примечания
| 1. | Отгадайте загадки: 1-Стоит дом, Ответ: Школа 2-На ноге стоит одной, Ответ: Глобус 3- В школьной сумке я лежу, Ответ: Дневник 4- В черном поле заяц белый Ответ: Мел 5- Новый дом несу в руке, Ответ: Портфель 6- Если ей работу дашь, 7-
Если ты его отточишь, Все эти предметы нам понадобятся в первом классе. | |
| 2. | Но прежде, чем мы будем учиться, нам нужно вспомнить правила поведения в школе: Есть волшебная страна «Школа»,в ней живут ученики, но не каждый может стать учеником. Вы хотите быть учениками? Для этого нужно соблюдать общепринятые правила. Давайте их вспомним. | Ответы детей с поправкой педагога. |
| 3 | Отгадайте загадку: ^
Кто не прядет, не ткет, Бараш тоже хочет быть учеником. Давайте ему поможем? Он принёс вот такие карточки, где буквы перепутались.(тик-кит,мдо-дом,ырс-сыр,люа-юла,тко-кот). | Картинка с героем. Ребята составляют слова по указанной цифровой схеме(тик: к-1,и-2,к-3,к каждому слову своя схема) |
| 4. | Найдите брата Бараша на своих листочках  Расскажите, что Вы знаете про этого животного? Заштрихуйте его косыми линиями сверху-вниз, справа-налево. | Развитие речи,штриховка. |
| 5. | Пропишем на строчках как кудрявится шерсть борана. Сначала маленькие завитки, а потом всё больше и больше… Бараш приготовил вам прощальные сюрпризы: Раскраски для девочек-Винкс, для мальчиков-Человек-паук. | Работа на строчках раскраски |
Конспект занятия с дошкольниками "Школьная страничка"
Тема: «Школьная страничка»Коваль Анна Дмитриевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ» с. Койгородок Республика Коми
Описание материала:
Мероприятие является итоговым по курсу «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» в «Школе будущего первоклассника». Материал будет полезен учителям начальных классов и воспитателям подготовительной группы детского сада.
Возраст детей: 6-7 лет
Цель: Способствовать формированию у будущих первоклассников позиции школьника.
Задачи:
1.Расширить и уточнить словарный запас детей на школьную тему.
2.Повторить и обобщить знания о слоговой и звуковой системе слов.
3.Способствовать формированию коммуникативных и рефлексивных умений у будущих первоклассников.
Оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей, картинки с изображением ранцев, наборы карточек для рефлексии по количеству детей, колокольчик, мяч.
Методические приёмы: игровая ситуация, беседа.
Ход занятия
I. Организационный момент- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть хорошее настроение не покидает вас целый день.
II. Введение в тему
Сегодня я приготовила для вас загадки. Они подскажут тему нашего занятия.
Учитель загадывает загадки про школьные принадлежности. Дети называют отгадки. В ходе работы картинки с изображением школьных предметов дети по очереди вывешивают на доску.
Посмотрите на меня -
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я - в линейку, без сомнений.
Это - лёгкая загадка:
Каждый знает, я - ... .
(тетрадка)
Я с собой её ношу,
Всё, что нужно, напишу.
Замечательная штучка
Самопишущая...
(ручка)
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -...
(пенал)
Коль ему работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(ластик)
Вы меня перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице - дом,
На последней - хвост жар-птицы.
А всё вместе я - ...
(альбом)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(кисточка)
Кто я, если прямота
Главная моя черта?
(линейка)
Чертят им или рисуют.
Грифель по листку танцует.
Он большой помощник наш,
И зовётся...
(карандаш)
Я весь мир слепить готов
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин
У меня есть…
(пластилин)
Я предмет для школы важный.
Чтобы сделать куб бумажный,
Самолет, картонный дом,
Аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я - липучий, вязкий…
(клей)
Он живет в семье большой,
Носит колпачок цветной,
В руки просится играть
И умеет рисовать.
Своего он дела мастер,
Называется...
(фломастер)
Любим нос везде совать:
И чертить, и рисовать.
Всё раскрашиваем сами
Разноцветными носами.
(цветные карандаши)
- Как называются эти предметы? (Школьные принадлежности)
- Кому нужны школьные принадлежности? (Ученику, школьнику)
- Для чего они нужны? (Чтобы учиться, писать, считать…)
- Кто учит детей в школе? (Учитель)
- Кто знает, как называется учебное занятие в школе? (Урок)
- Скажите, а как ученики узнают, что начинается урок? (Звенит звонок)
- А если звенит звонок в конце урока? (Значит, урок окончен и начинается перемена)
- А вы хотите стать учениками? (Да)
- Я приглашаю вас на урок.
Звенит звонок-колокольчик.
Итак, начинается урок. Кто догадался, о чём мы будем говорить на занятии? (О школе)
- Тема нашего занятия «Школьная страничка». Как вы думаете, почему я выбрала эту тему? (Скоро мы пойдём в школу)
На доску вывешивается название темы ШКОЛА.
III. Основная часть
Упражнение «Слоги»- В чём носят школьники учебные принадлежности (В портфеле, в ранце)
Учитель вывешивает на доску изображение ранцев. На первом ранце схема односложного слова, на втором - двусложного, на третьем – трёхсложного, на четвёртом – четырёхсложного. На ранцах сделаны кармашки.
- Давайте приготовим наши ранцы к школе, разложим в них учебные принадлежности. Только ранцы у нас необычные. В каждый из них можно положить только тот предмет, в названии которого количество слогов соответствует изображённой на нём схеме.
Дети определяют количество слогов в словах, прохлопывают каждый слог. Раскладывают картинки с изображением школьных принадлежностей в портфели.
Упражнение «Звуки»
- Кто знает, сколько слогов в слове школа? (Два)
- А сколько звуков? Назовите их по порядку. (5 звуков [ш], [к], [о], [л], [а]).
- На какие две группы можно разделить эти звуки? (Гласные, согласные)
- Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные можно пропеть. Когда мы их произносим, воздух проходит легко, свободно, нет преград. Согласные не пропеть, воздух встречает преграду.
)
- Назовите согласные звуки в слове школа. ([ш], [к], [л])
- Назовите гласные звуки в этом слове. ([о], [а])
Подвижная игра «Гласные-согласные»
- Умеете ли отличать согласные звуки от гласных? (Да)
Давайте проверим. Прошу всех встать. Я буду называть звуки. Если услышите гласный звук - встаньте на носочки и поднимите руки вверх, а если услышите согласный звук – руки поставьте на пояс и топните ногами два раза. Будьте внимательны.
Учитель называет цепочку звуков. Дети выполняют задание.
Игра «Назови слово».
- Я приглашаю всех подойти ко мне. Образуем круг. Мы будем передавать мяч по очереди друг другу и придумывать слова на каждый звук слова школа. Тот, у кого в руках мяч, называет слово. Начинаем игру.
- Называем слова на звук [ш] (шишка, шарф, шалаш,…)
- Называем слова на звук [к] (краски, кот, космонавт,…)
и т. д.
Дети по кругу передают мяч и называют слова.
Игра «Школьные слова»
- Я буду произносить слова, если услышишь школьное слово, хлопни в ладоши.
Морковь, парта
, синица, самолёт, ромашка, карандаш,
тетрадь
, расчёска, молоко, указка
, роза, берёза, учебник
, перемена
, ветка, гладиолус, муравей, закладка
, шпион, пират, мел
, класс
, чашка, пенал
, василёк.
Работа с пословицей
- В народе говорят «Мудрым никто не родился, а научился»
. Что означает слово мудрый? (Очень умный, много знает…)
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Чтобы много знать и уметь, нужно много учиться)
- Где можно получить много знаний и многому научиться? (В школе)
IV. Рефлексия
- Наш урок подходит к концу. Вспомните, чем мы занимались и скажите, какое задание показалось вам наиболее интересным?
- Какое задание показалось наиболее сложным?
- Те, кто доволен своей работой, справлялся с заданиями легко, поднимите карточку с изображением солнышка.
- Те, кто доволен своей работой, но испытывал небольшие затруднения при выполнении заданий, поднимите карточку, с изображением солнышка и облачка.
- А карточку с изображением тучки поднимет тот, кто испытывал большие затруднения при выполнении заданий.
Каждый ребёнок выбирает из набора для рефлексии одну карточку, которая соответствует его внутренним ощущениям.
Быстро пролетит лето, и вы пойдёте в школу. Желаю вам быть старательными, внимательными, прилежными учениками. Наш урок окончен. Спасибо за работу!
Звенит звонок-колокольчик
Эти занятия помогут детям в игровой форме познакомиться с правилами и нормами школьной жизни. Дадут возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг с другом, формировать навык учебного сотрудничества.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ЗАНЯТИЕ № 1.
I. Организационный момент
Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться.
– Доброе утро!
Сегодня вы первый раз сели за парты в школе. Пусть вы пока ещё не ученики. Но у нас будут проходить настоящие уроки. Вы будете учиться сидеть за партой, писать, читать.
II. Игра “Настроение”
- Нарисуйте, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?(Дети рисуют ротик на смайлике и прикрепляют на лучик. Свое настроение креплю в серединку, и получается солнышко.)
Я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка. Давайте поделимся хорошим настроением - пошлём его воздушным поцелуем друг другу.
– Сегодня 1-е занятие и мы начнем его со знакомства.
III. Знакомство детей друг с другом.
Меня зову Ирина Николаевна.Я работаю в школе учителем (….рассказ)
1-й ребёнок называет имя, все хором его повторяют.(возможно о себе рассказывает)
IV. Правила в школе.
Скажите, для чего вы идёте в школу. (Слушаем ответы дошкольников)
Вы пришли в школу, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много друзей
Игра - Я буду называть, для чего ходят в школу, если верно, то вы хлопнете в ладоши, а если неверно топнете ногами.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы дружить.
В школу ходят, чтобы бегать.
В школу ходят, чтобы решать задачи.
В школу ходят, чтобы кричать.
В школу ходят, чтобы думать.
Ребята, вы, конечно, знаете. Что в каждой игре есть правила. А как вы думаете, в школе есть правила или каждый может делать то, что ему вздумается?
Когда дети приходят в школу, что они делают при встрече со взрослыми и друг с другом? (ответы детей - здороваются).
Правило N 1 .
В школе "здравствуй" говорят
И с улыбкой дарят взгляд!
Что надо сделать ученику до звонка на урок?
-А когда звонок прозвенит, где каждый ученик должен ждать прихода учителя?
Правило N2.
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд
Ждут учителя, стоят.
Что надо делать ученикам, чтобы узнать новое и многому научиться на уроке? Как обратиться к учителю, если хочешь что-то спросить?
Правило N 3.
Друга зря не беспокой,
Береги его покой.
На уроке тишина,
Руку поднимай тогда,
Если хочешь отвечать
Или важное сказать.
Если ученик отвечает на вопрос учителя, можно ли ему подсказывать? (ответы детей).
Правило N 4.
На уроке ждут ответ -
Кто-то знает, кто-то нет,
Отвечает только тот.
Кого учитель назовет.
Как в школе называется комната, где учатся дети?.
Как в школе называется стол, за которым сидят дети?
Парта - это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Кто может показать, как правильно сидеть за партой? (рассмотреть плакат)
IV. Работа с буквами и звуками
Загадка:
Чёрные птички на каждой страничке.
Молчат, ожидают, кто их разгадает.(буквы)
Прочитайте: А У О И Б Ы
Какая буква лишняя? Почему? Что знаете про гласные звуки?
- Б убрать верхнюю палочку? (Мягкий знак)
- Какая буква получится, если у буквы Б убрать маленький полукруг? (Буква Г)
- Какая буква получится, если верхнюю палочку буквы Б перевернуть в обратную сторону? (Твердый знак)
- Какая буква получится, если верхнюю палочку убрать, а ее перевернуть с ног на голову? (Буква Р)
– Вот какая наша буква-озорница.
Придумайте слова,которые начинаются на Р(в середине Р)
У кого имя на Р?
Физ. Минутка
Игра «Поезд» Дети изображают вагоны, ведущий - паровоз. Паровоз двигается ритмично, с песенкой, останавливаясь на каждой станции - у вагонов, собирая детей в поезд. Поезд ездит в разном темпе с ритмичными движениями и проговариванием звуков «чух-чух», «ту-ту-ту»: тише - медленнее; громче - быстрее. Каждый последний в поезде ребенок во время остановки спрашивает, обращаясь к ребенку, около которого остановились: «Как называется станция? » Тот отвечает (называет свое имя), и его приглашают сесть в поезд. Все вместе дают гудок.
-Вот мы приехали на станцию «Класс». Прошу занять свои места.
V. Математика
Паровозик (рисунок )
из каких геометрических фигур состоит этот паровоз?
сколько их? (10)
на какие группы можно разбить фигуры? (по цвету: красные и синие; по размеру: большие и маленькие; по форме: треугольники, круги, прямоугольники)
сколько красных фигур? (5)
сколько синих фигур? (8)
сколько прямоугольников? (4)
на какие части можно разбить прямоугольники? (красные и синие; большие и маленькие).
- Нарисуем три вагона. Заштрихуем их по-разному.
Пальчиковая гимнастика
«Замок»
Нарисуйте 3 кружка.
Первый раскрасьте в красный цвет.
А 2 и 3 раскрасьте так, чтобы жёлтый был между красным и зелёным.
Какое число на 1 больше, чем 3,5,8?
Какое число следует за числом 2,4,7,9?
А кое число меньше 3 или 4?7 или 2?Какое больше 5 или 9?
Задачи в стихах
Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?(6)
Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?(2)
У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?(8)
VI.Рефлексия
Упражнение "ХЛОПКИ ". (Дети стоят в кругу).
А теперь мы будем хлопать: я первая делаю хлопок в ладоши, затем … (имя ребенка слева от педагога) стоящий рядом - повторяет хлопок и т.д. по часовой стрелке. Хлопаем по очереди, нельзя хлопать одновременно.
(Затем подхожу к любому ребенку и, с этого места, начинаются хлопки и т.д.)
Давайте похлопаем все вместе! Мы сегодня хорошо позанимались, большое спасибо! До свидания!
Предварительный просмотр:
Занятие 2.
I. Орг.момент.
Прозвенел звонок для нас
Все вошли спокойно в класс
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво
Я очень рада встрече с вами.
II. Вспомним правила , о которых говорили на прошлом занятии.
Я буду начинать, а вы будете договаривать последнее словечко.
На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным).
Все пиши, не отставая, Слушай…(не перебивая).
Говори ты четко, внятно, Чтобы было все …(понятно).
Если хочешь отвечать, Надо руку…(поднимать).
На математике считают, На перемене…(отдыхают).
Будь прилежен на уроке. Не болтай: ты не…(сорока).
Если друг стал отвечать, Не спеши…(перебивать).
А помочь захочешь другу – Подними спокойно…(руку).
Чтоб не тревожились врачи, На переменках не…(кричи).
Посадка!(обратить внимание на плакат)
III. Загадки
В некотором круглом государстве жили-были Смешарики. Жили они не тужили, играли, веселились, но вот пришло время Крошу пойти в школу. Собрались Копатыч и Карыч на совет: «Надо бы подготовить зайчонка к первому классу» И стали они ему загадывать загадки про школьные принадлежности:
Я весь мир слепить готов -
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин -
У меня есть...
Я большой, я ученик!
В ранце у меня...
Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за...
Углы рисую и квадратики
Я на уроке….
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная...
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -..
Палочка волшебная есть у меня, друзья.
Палочкою этой могу построить я
Башню, дом и самолет,
И огромный пароход!
(Карандаш
)
«Как это можно использовать?». (показ карандаша) Пусть придумают не менее 10 вариантов (рисовать, как палочку, удочку, градусник и пр.).
IV. Веселый счет.
Послушайте сказки-задачи от Карыча и ответьте на вопросы.
Задача 1. Карандаши поспорили
Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:
Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.
Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.
Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.
"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".
Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)
Задача 2 . Считаем гостей и стулья
На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.
Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.
И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.
Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)
Сколько было гостей? (8)
Физминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей. (или «Радуга»)
V. Работа в тетради
Я тетрадочку открою и как надо положу.
Я от вас не скрою: ручку я вот так держу. (Показали, как держим ручку.)
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
А теперь взяли простой карандаш. Показали, как держите.
Нарисовать столько кружков, сколько на наборном полотне. А теперь под ними квадратиков на 2 больше, чем кружков.
«Десять треугольников». Предложите ребенку цветными карандашами нарисовать в ряд десять треугольников. Когда работа будет завершена, попросите его заштриховать третий, седьмой и девятый треугольники. Задание повторяется только один раз. Ребенок выполняет его, как понял с первой попытки.
Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои
Ты как хочешь поверни.
1, 2, 3, 4, 5
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели
. V I. Графический диктант «Зайчик»
Чем отличается заяц от кролика? Заяц - это животное, которое не живет на одном месте,нор не строит; кролик напротив очень долгое время использует одну и туже нору, год из года совершенствуя её, достраивая дополнительные ходы и помещения. Ввиду норной жизни уши и задние конечности у кролика короче. Бегает кролик медленнее чем заяц, но также вёртко. Внешне кролик похож на зайца(картинки) Зайчата рождаются зрячими У кролика всё иначе; крольчата рождаются голыми, беспомощными с закрытыми глазами. Крольчиха кормит и ухаживает только за своими малышами, Еще кролик отличается от зайца тем, что хорошо приручается. Все попытки одомашнить зайца ни к чему не привели. Кролик напротив, хорошо размножаются в неволе, быстро привыкает к людям.
Физкультминутка . (Дети встают в круг. Учитель в центре. Он кидает мяч детям и называет взрослое животное, дети, возвращая мяч - детёныша).
Лошадь-…(жеребёнок).
Овца-…(ягнёнок).
Курица-…(цыплёнок).
Волк-…
Корова-…
Медведь-…
Кит-…
Собака-…
Свинья-…
Олень-…
Еж –
Лиса-
Кенгуру-
Тигр-
Верблюд
VII. Развитие речи.
Бараш тоже хочет быть учеником. Давайте ему поможем? Он принёс вот такие карточки, где буквы перепутались.
(тик-кит,мдо-дом,ырс-сыр,люа-юла,тко-кот).
Игра «Слог да слог – и будет слово – мы в игру сыграем снова»
Вариант 1. Учитель говорит детям: Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: са-хар, са-ни. Ра-,на-,пи-,ку-(можно с мячом)
Задание
- Учитель произносит слова, а ребята считают, сколько в них слогов, и на каждый слог хлопают в ладоши (ма-ши-на, ва-за, конь, му-ка, по-ле, картина, урок, ли-ней-ка,ум,письмо)
Слова записаны на доске (умеющие читают, считают слоги):
Карандаш кукла альбом пенал рисунок слива.(зв.разбор)в тетрадях в линию.
Запишите кружками, сколько звуков в следующих словах.
Шар, рука, игра, мяч, ручка.(закрасить гласный звук)
Игра «Кулак – ребро – ладонь»
Кулак (рука сжимается в кулак) – ребро (рука ставится на ребро ладони на стол) – ладонь (ребенок кладет ладонь на стол).
Руки вытянем вперед (сжимаем и разжимаем кулачки
),
А потом свои ладошки (вращение кистей рук по часовой стрелке
).
Разведем наоборот (вращение кистей рук против часовой стрелки
)
И похлопаем немножко (хлопки
)
Игра «Кто внимательный»
1. Найдите одинаковый звук в словах: роза, стрекоза, рот, рысь (р)
2. С какого звука начинаются слова? Стул, сани, собака, сорока, сыр, смородина (с)
3. Хлопните в ладоши, если услышите Ю в словах: Яблоко, ёлка, Эдик, Елена, Юра, юмор, улица, яма.
«Нарисуй по описанию»(в альбоме)
Вы читаете следующий текст: «Стоял белый дом. Крыша у него треугольная. Большое окно красное, а маленькое желтое. Дверь коричневая». Текст прочитать еще раз в медленном темпе, по одному предложению. Дети в это с закрытыми глазами должны представить себе этот дом, а потом нарисовать его.
ИГРА «НОС, РОТ, ПОТОЛОК»
«Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, рот». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.
А теперь я буду вас путать. Я буду называть одно, а показывать другое. Вы ничего не говорите, Только показываете на то, что я называю. Верьте тому, что вы слышите, а не тому, что видите. Будьте внимательны.
ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ВАРЕЖКИ »
А сейчас мы поиграем в «Разноцветные варежки». Играть надо вдвоем. Возьмите на двоих ОДИН НАБОР КАРАНДАШЕЙ. Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из вас будет раскрашивать свою варежку, но узоры у двух варежек должны быть одинаковые и красивые. Вам понятно задание? Тогда можно начинать работать.
Итог.
Выходят парами, показывают, как получилось.
Встаем в круг. Беремся за руки и говорим хором «До свидания»
Итоговое занятие в школе будущих первоклассников.
Подготовила Паздникова Елена Сергеевна,
учитель МАОУ «СОШ № 91» г. Перми
Цель: Способствовать формированию у будущих первоклассников позиции школьника.
Задачи:
- Воспитание звуковой культуры речи (развитие речевого слуха, обучение правильному произношению слов, выразительности речи)
- Развитие словаря (обогащение, активизация, уточнение значения слов)
- Закрепление знаний геометрических фигур и цвета, пространственных отношений;
- Формирование познавательного интереса, творческих способностей.
- Подготовка к обучению грамоте (звуковой анализ слова, подготовка к письму)
- Создание эмоционального настроения, развитие умения сопереживать, сочувствовать, радоваться, общаться; создавать условия для самореализации.
Оборудование: презентация по сказке «Колобок», цифры, цветные карандаши, листы с таблицей.
Ход занятия:
- Орг. момент.
Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы с вами покажем нашим родителя, чему мы научились.
1 слайд.
Все девчонки и мальчишки
Знаю, очень любят книжки,
Любят песни, любят сказки...
И в одну из них как раз
Мы отправимся сейчас!
2 слайд.
Звонких песен колобка не слыхали вы пока?
Все расселись? В добрый час!
Начинаем наш рассказ…
2. Основная часть.3 слайд.
Жил старик со своей старушкой
В маленькой лесной избушке.
Попросил однажды Дед:
Испеки-ка на обед
Колобок румяный, вкусный!
Раньше ты пекла искусно.
4 слайд.
По сусеку помела
Крылышком старушка.
Горсти две муки нашла —
Ложки две сметаны.
Славный вышел Колобок,
Пышный и румяный.
5 слайд.
- Посмотрите внимательно, ребята на геометрические фигуры и скажите, на какую фигуру похож наш колобок?
- Назовите фигуру зелёного цвета;
- Какая фигура находится над квадратом?
- Какая фигура находится справа от треугольника?
6 слайд.
Непоседе-Колобку
Стыть бы на окошке,
Но решил он: «Убегу,
Разомнусь немножко!»
Прыг с окошка - и в лесок
Покатился Колобок.
Мимо елок и берез,
Мимо бабочек, стрекоз
И цветочков разных:
Желтых, синих, красных.
Видит в небе синеву
И зеленую траву,
В небе солнце красно.
Все вокруг прекрасно!
7 слайд.
Вдруг наш шалунишка
Повстречал Зайчишку.
Ребята, давайте поможем Колобку выполнить задания и убежать от Зайчика.
8 слайд. 1 задание: продолжи найди закономерность и продолжи ряд
1,2,.. (3,4); 9,8,.. (7,6,5); 1,3, … (5)
9 слайд. 2 задание: соотнесите количество предметов с цифрой
10 слайд. 3 задание: решите задачи
Сколько бубликов в мешок
Положил ты, Петушок?
Два, но дедушке дадим,
И останется…
11 слайд.
Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашёл:
Два - под берёзой,
Один - у осины.
Сколько их будет
В плетёной корзине? (дети показывают ответ карточками)
4 задание: (работа с таблицей) - Ребята, у вас на парте лежит таблица. Возьмите в руки карандаши и нарисуйте в верхнем правом углу - цветок, в левом нижнем углу - грибок, в правом нижнем углу - ёлочку, в левом верхнем - листок, а в центре - яблоко.
12 слайд.
Давайте проверим, так ли у вас получилось?
Молодцы! Помогли Колобку выполнить задания, Зайчишка и отпустил Колобка. Покатился наш герой дальше...
13 слайд.
Прикатился по дороге
Волку Серому на ноги.
Облизнулся Серый волк,
В колобках он знает толк…
Ребята, поможем Колобку убежать от Волка? Тогда давайте выполним его задания.
14 слайд. 1 задание: Игра «Доскажи словечко»
Эти рифмы любят врать, их придется проверять. Будьте внимательны, ребята!
Сено хоботом берёт толстокожий…(слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая…(белка)
В чаще, голову задрав, воет с голоду…(волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый…(медведь)
15 слайд - 19 слайд. 2 задание: Игра «Скажи наоборот»
Короткий - … (длинный), мягкий - … (твердый), тяжёлый - … (лёгкий), быстро - … (медленно), низкая - … (высокая).
3 задание: Я сейчас назову вам животное, а вы его детёныша.
Кошка - … (котенок), утка - … (утенок), слон - … (слоненок), собака - … (щенок), тигр - … (тигренок), лошадь - … (жеребенок).
Молодцы! И от Волка помогли Колобку убежать. Покатился наш герой дальше...
Фикультминутка.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.
20 слайд
Вдруг навстречу сам Потапыч.
Зарычал он, поднял лапу:
Подойди-ка, Колобок!
Я перекушу чуток!
Пообещал Медведь отпустить Колобка, если он справится с его заданиями. Ребята, поможем Колобку убежать от Медведя? Слушайте внимательно.
1 задание: На какие две группы делятся все звуки русского языка? (На гласные и согласные).
Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, поются, тянутся). А согласные? (не тянутся, не поются)
21 слайд
Назовите буквы, обозначающие гласные звуки. Теперь назовите буквы, обозначающие согласные звуки.
2 задание: Игра «Соберите слово». Назовите с какого звука начинается каждое слово на картинке и прочитайте слово.
22 слайд - 27 слайд
Молодцы! Быстро справились с заданиями и помогли Колобку убежать от Медведя. Покатился наш герой дальше...
28 слайд
Прокатился кувырком
Через рощу прямиком…
Долго ль, коротко ль катился,
На опушке очутился.
Как беде тут не случиться,
Коли хитрая Лисица
На опушке той сидела,
Рыжий хвост на солнце грела.
Колобка лиса поймала,
Облизнулась и сказала:
- «Съем тебя сейчас я,
Будет Лисе счастье.
Но, если выполнишь заданья,
Я отсрочу наказанье.
Испытанье мне назначить разрешу
И домой тебя живого отпущу.»
Ребята, поможем Колобку убежать от Лисы? Давайте выполним её задания. Только Лиса очень хитрая, будьте внимательны.
29 слайд
1 задание: «Назови одним словом» 30 слайд - 34 слайд
35 слайд
2 задание: «Найди лишнее слово»:
Кувшин, тарелка, чайник, диван ;
Ириски, леденцы, суп , карамель;
Кеды , куртка, пальто, шуба;
Кепка, футболка , шапка, панамка.
3 задание: Нужно выбрать слова по теме «Школа». Как услышите подходящее слово, хлопайте в ладошки.
Парта, точилка, лето, мел, сон, лиса, портфель, уроки, игрушки, труба, перемена, карандаш, машина, тетрадь.
4 задание: «Волшебные превращения». Вам необходимо заменить в слове одну букву, чтобы получилось новое слово. (слова написаны на доске, затем нужная буква заменяется)
- ЛУЧ превратите в овощ (лук);
- ВРАЧ превратите в птицу (грач);
- ТУЧКА превратите в школьную принадлежность (ручка);
- КОЧКА превратите в «мамину радость» (дочка);
- ПЕЧКА превратите в водоём с течением;
- ВЕТЕР превратите во время суток (вечер);
- ПАЛКА превратите в птицу (галка).
Вот какие трудные задания придумала Лиса, но вы ребята помогли Колобку и он смог убежать и от Лисы.
3. Заключительная часть
36 слайд
Вот и подошло к концу наше занятие. Вы, ребята, молодцы! Вы помогли Колобку справиться со всеми заданиями. Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. А какие задания вам понравились больше всего?
Ферментативных реакций кинетика
Ряд лигандов по силе. Модели химической связи. Теория кристаллического поля. Обзор теории кристаллического поля
Термодинамические потенциалы