Количественные числительные урок. Закрепление нового материала. Закрепление полученных знаний

Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы «Технологическая карта урока»

Разработчик: Белова Анастасия Николаевна

Должность: учитель русского языка и литературы

Тема: Разряды количественных числительных (с презентацией).

Предмет Русский язык

Класс 6 М

Тип урока/занятия Урок «открытия» нового знания

Технология построения урока/занятия Технология деятельностного методаобучения

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, текст).

М/к: строить связное монологическое высказывание, осуществлять взаимодействие в группе, оказывать помощь и проводить

само- и взаимоконтроль.

Предметные:

- различать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные), группировать числительные по

разрядам, изменять целые простые и сложные числительные по падежам.

- правильно употреблять в речи разные формы целых количественных числительных.

Основные термины, понятия Целые, дробные, составные, сложные, собирательные, простые, фразеологизмы, числительные.

Организация пространства

Формы работы Фронтальная, групповая работа, работа в парах, индивидуальная

Книгопечатная продукция:

1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.Н. Русский язык для 6 класса. В 2-х книгах. Книга 1.Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Баласс, 2016

2.Полезные советы на каждый день \\Научно-методический журнал. Всё для классного руководителя-спецвыпуск ООО «Щербинская типография», 2016.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, презентация к уроку.

Раздаточный материал: Дидактические карточки.

Наглядный материал: трое ножниц

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока/занятия	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации) I. Оргмомент.	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и умений II. Языковая разминка.	Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память). Актуализировать свои знания учащимся предлагается на данном этапе с помощью игры, в результате которой дети не только включаются в интерактивную деятельность, но и расширяют свой словарный запас, а также фиксируют знания в тетрадях.
Постановка учебной проблемы IV. Введение в тему урока.	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Процесс осознания темы урока и формулированию ее.
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания V. Открытие новых знаний.	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения. Ученики не получают готового знания, они сами определяют не только тему, но и задачи урока, а также самостоятельно дают определение разрядов числительных.
Первичная проверка понимания, применение новых знаний	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Задания с самопроверкой, взаимопроверкой дают возможность оценить уровень усвоения учебного материала
Рефлексия учебной деятельности VII. Итог урока. Рефлексия. VIII. Домашнее задание.	На этапе рефлексии происходит не только подведение итогов урока, оценка деятельности, но и попытка применить новый материал в нестандартной ситуации. При помощи использования такой формы работы дается положительная установка на выполнение домашнего задания и на следующий урок. Домашняя работа содержит вариативную часть творческого характера.

Этапы урока	Сценарий урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашем лицее. Цифра расскажет о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а всего лишь одна капля нефти делает непригодным для питья 25 литров воды .
II. Языковая разминка.	1. Слуховой диктант. Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. (Слайд 1) Двадцать пять литров , семилетняя девочка, десяток яиц, три сосны , столетие, одиннадцать игроков , тройка лошадей, полное одиночество, один шанс , двойной удар, удвоить усилия, семь дней , играть в пятнашки, тридцать три богатыря . - Действительно, необходимо выписать словосочетания с числительными. Проверяем, обратите внимание на орфограммы в числительных. Что Вы можете рассказать об этих числительных? 2. Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). (Слайд 2) Закончите предложения: 1) Имена числительные отвечают на вопрос … 2) Имена числительные обозначают … 3) У имён числительных нет формы … 4) Имена числительные изменяются … 5) По составу числительные бывают простыми, сложными и …. 6)Числительное тринадцать -является ….	Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	Конкурс «знатоков» (работа в группах). (Слайд 3) Вспомните, что такое фразеологизмы (приведите 1-2 примера), и запишите фразеологизмы, в состав которых входят имена числительные (задание выполняется в течение трёх минут на листочках). Возможные примеры: как две капли воды, за семь вёрст киселя хлебать, семеро одного не ждут, семь раз отмерь - один отрежь, в два счёта, на все четыре стороны, как свои пять пальцев, все как один, палка о двух концах, больше двух говорят вслух и др. Затем учитель вызывает лидеров группы. Проверка и объяснение фразеологизмов. Выявляется победитель среди групп. Какие имена числительные встречаются чаще всего во фразеологизмах? Какими по составу являются эти числительные?	Познавательные УУД 1. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. 2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
IV. Введение в тему урока.	Интеллектуальная разминка. (Слайд 4) Устно замените эти слова другими: декада, дюжина, чертова дюжина, народу тьма,полутора, полтора ста. Какие у вас получились слова? Десять, двенадцать, тринадцать, сто пятьдесят, десять тысяч - целые Одна целая и пять десятых - дробное числительное	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока.
V. Открытие новых знаний.	1. - Сегодня на уроке мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. А какие они бывают, вы мне скажите сами. Для этого ответьте мне на следующие вопросы. (Слайд 5) Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.) Сколько ножниц в руках у учителя? (Трое) (Учитель показывает ножницы, считая их отдельно и держа вместе, т.к. варианты ответов детей разные: три, трое.) А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) 2. Выпишите из данных предложений только числительные 3 .Теперь посмотрите на таблицу и восстановите недостающие элементы Что в них общего? Чем отличаются? Сравните числительные двенадцать и одна вторая. Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное) 4 .Работаем с учебным материалом (упр.92) -Сравните текст правила с полученной информацией. Какой аспект не был нами затронут? Какое значение у числительного двое? Несколько предметов, взятые как одно целое. Объединённые чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро. Как бы вы назвали такие числительные? Собирательные (от глагола собирать) Таких числительных мало. Их можно перечислить: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро (ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро). И оба (обе). Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные.	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1 . Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2 . Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3 . Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, текст), преобразовывать её и передавать в других формах (схема).
VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений.	1. Языковая разминка. (Учитель называет числительное, дети выполняют определённые действия. Дробное-«выбивают дробь ногами» топают, целое-хлопаем в ладошки, собирательное-молчат) Семь, три шестых, тридцать пять, три, трое, одна вторая, пятеро, девять, полтора, пятьдесят, двадцать два, две седьмых, одиннадцать, семеро. 2 Дифференцированный текст. Продолжаем работать с таблицей. (Слайд 6) С целью объективности проверки знаний по теме выполним задание. Кто хорошо ориентируется в материале, берёт текст с зелёным кружком. Вы спокойны, как и тогда, когда именно на этот свет переходите дорогу, у кого возникали затруднения по ходу выполнения заданий, есть сомнения выбирает тест с красным кружком. Прочитайте текст. Красный кружок Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды. Зелёный кружок 3 . Творческое задание с проверкой «До первой ошибки» Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.	Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Соотносить информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
VII. Итог урока. Рефлексия.	1 .Найди ошибку Представьте изученные разряды количественных числительных в виде схемы, исправив ошибки. (Слайд 7) Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.	1. Упр. 197. Подобрать текст, в котором встречаются имена числительные разных разрядов.

Приложение

КАРТОЧКА

1.Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

Красный кружок

Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

В нашей гимнази_ номер оди_надцать прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.

Зелёный кружок

В нашей гимнази_ номер 11 прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. 6 из них занимались спортом уже 2 года. Ост…льные 2\3 учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из 10 этапов соревнования юные спортсмены выиграли 8, то есть 4\5. 3 учас…ников получили м…дали, 5 - поощрительные призы.

2. Творческое задание.

Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.

Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

Гуманитарно – экономический колледж

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

теоретического занятия

Дисциплина: «Современный русский язык»

Тема: Разряды числительных. Стилистические свойства и особенности

употребления числительных.

Специальности: 0111023 «Учитель русского языка и литературы»

семестр: II

курс: I

группа: 114.

Талдыкорган – 2017 г.

Составил преподаватель

______ Нурлан Н. Р.

«___» __________ 20__г.

Количество часов – 2

Цели занятия:

обучающая: прививать знания учащихся по теме занятия;

находить в предложениях имена числительные.

развивающая: развить аналитизм мышления, речь, память, кругозор

учащихся.

воспитательная: воспитывать любовь к изучаемому предмету.

Тип обучения: комбинированный.

Оснащение: 1. Учебное пособие по русскому языку для студентов

неязыковых вузов. КазНМУ имени С. Д. Асфендиярова,

Алматы, 2009г.;

2. Учебник по предмету «Русский язык для 10 класса, авторы

У. А. Жанпейс, Ш. Т. Кожакеева. Алматы «Мектеп», 2014г.

3. Классификатор специальностей, карточки, таблица.

Что должен освоить студент: роль и разряды числительных числительных,

а также его правописание в речи; лексико –

грамматические признаки числительных;

Что должен уметь студент: использовать имена числительные в речи и

находить их в предложениях; уметь писать

числительные в предложениях.

План занятия: 1. Организационный этап – 3 мин.

2. Актуализация – 20 мин.

3. Изложение нового материала – 30 мин.

4. Закрепление нового материала – 15 мин.

5. Подведение итогов занятия – 5 мин.

6. Этап информации о домашнем заданий – 5 мин.

7. Комментирование оценок – 2 мин.

I . Организационный этап

Приветствие. Проверка присутствующих на занятий. Запись на доске даты и названия темы занятия.

II . Актуализация

Проверка домашнего задания

(устный опрос учащихся по предыдущей теме занятия)

III . Изложение нового материала

Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? какой? который?

В русском языке есть количественные (один, два, пять), порядковые (первый, второй, третий) и собирательные (двое, трое, четверо, пятеро) числительные.

Количественные числительные определяют количество предметов и отвечает на вопрос сколько?

Числительные один, два, одно согласуются с существительным в роде, числе и падеже.

Числительное два относится к существительным мужского и среднего рода. Числительное две относится к существительным женского рода. Остальные числительные не изменяются по родам:

Например: три аппарата, три открытия, три карты, два аппарата,

два открытия, две карты.

В числительных 5 – 20, 30 мягкий знак (Ь) пишется в конце числительного, в числительных 50 – 80 и 500 – 900 – в середине слова.

Числительные могут быть:

1. простыми, состоящими из одного слова: 2 – два, 100 – сто;

2. сложными , состоящими из двух корней: 50 – пять – десять, 200 – двести;

3. составными , состоящими из нескольких отдельных числительных:

2 202 – две тысячи двести два.

Простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются как существительные 3 – го склонения. В родительном, дательном и предложном падежах от 11 до 19 в окончании пишется буква и : к одиннадцати часам.

У числительных 40, 90, 100 две формы:

И., В. сорок, девяносто, сто.

Р., Д., Т., П. сорок а , девяност а , ст а .

У сложных слов – числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части.

К количественным числительным относятся слова полтора, полтораста . Полтораста обозначает количество предметов, равное ста пятидесяти.

Дробные числительные называют не целые числа. Они обычно состоят из двух частей – количественного числительного (числитель дроби) и порядкового числительного (знаменатель дроби).

Например: две третьих, три пятых.

Задание 1: составьте с данными словосочетаниями предложения; напишите

числительные прописью.

50 карточек, 70 элементов, 300 граммов, 700 метров, 900 километров.

Задание 2: Перепишите, раскрывая скобки и заменяя числа словами.

Укажите числительные с Ь в конце и середине.

12 (приборы, открытия), 10 (наброски, таблицы), 500 (грамм, метры), 15 (килограммы, литр), сила тока в 5 (амперы), напряжение в 127 или 220 (вольты), площадь в 870 (гектары), расстояние в 430 (километры).

V . Подведение итогов занятия

1. Что такое имя числительное?

2. На какие виды делятся имена прилагательные? Приведите примеры.

3. Как склоняются имена числительные.

4. Расскажите о правописании имен числительных.

VI . Этап информации о домашнем заданий

2. Подобрать материалы из СМИ из сети Интернет о своей специальности.

VII . Комментирование оценок

Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему "Количественные и порядковые числительные".

Подготовила учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ №40 с УИОП» г. Воркута Евграфова Виталина Анатольевна .

Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала).

Форма проведения: фронтальная, индивидуальная, групповая .

Технологии: модульная, групповая, проблемная, дифференцированного обучения

Цель: формирование знаний о грамматическом значении имени числительного как части речи;

Задачи:

Образовательная:

совершенствование умения отличать числительные от других частей речи, связанных с понятием числа; формирование умения различать количественные и порядковые числительные по вопросам, значению, синтаксической роли в предложении.

Развивающая:

развитие мышления, логики, умения анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы; обогащать словарный запас, развивать связную речь

Воспитательная:

воспитание интереса к изучению русского языка, в оспитание коммуникативных качеств личности, умение работать в группе, вести конструктивный учебный диалог.

Средства обучения: учебник «Русский язык. 6 класс». М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. - Москва: Просвещение,2008 г., презента ция по теме урока, карточки с раздаточным материалом, дифференцированные тесты.

Ход урока

I. Организационный момент. Объявление темы урока.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они делают нашу жизнь интереснее. Сегодня мы продолжим путешествие в Страну Чисел.

II. Проверка домашнего задания.

1.Разминка. Вопросы на повторение .

Что такое числительное?

На какие группы делятся имена числительные?

На какие группы они делятся по составу?

2. Цифровой диктант . Учитель показывает карточки с числами. Учащиеся записывают числительные прописью.

12, 60, 300, 27, 800, 15, 199, 708, 80.

Проверка. Назвать простые и составные числительные.

3. Давайте немного поиграем. Отгадывание ребусов.

7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж.

Игра «Третий лишний»

Какие разряды числительных вы знаете?

Числительные, обозначающие целые числа

Дробные числительные

Собирательные числительные

Двадцать рублей

Четверо друзей

Пятнадцать градусов

Одна пятая пути

Десять яблок

Три седьмых метра

Семеро мальчиков

Четверо медвежат

Пять седьмых реки

I II . Актуализация знаний.

Исследование материала.

1.Грамматико – орфографическая пятиминутка.

Задание: из записанных слов выпишите только имена числительные, обозначающие порядок при счёте и отвечают на вопросы: какой? какая? какое?

Семидневный, шестнадцатый, красивый, четырёхзначный, трёхэтажный, одиннадцать, пятак, пятнадцатый, шестиклассник, семьдесят, третье, двадцать первая

(Итоги даны на обратной стороне доски, орфограммы обозначены сигнальными кружками).

– А одинаковые ли выписанные числительные? Исследуем их по тем признакам, которые вы назвали.

Ребята исследуют выписанные числительные. Обсуждают полученные результаты в группе.

Физкульминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на стульчик тихо сесть.

I V. Формирование новых знаний и умений

Гипотеза: докажем, что порядковые числительные изменяются так же, как и прилагательные.

1.Просклонять числительное и прилагательное с существительным: третья комната и большая комната

И.п. третья комната; большая комната

Р.п. третьей комнаты; большой комнаты

Д.п. третьей комнате; большой комнате

В.п. третью комнату; большую комнату

Т.п. третьей комнатой; большой комнатой

П.п. о третьей комнате; о большой комнате

Учащиеся формулируют правило : порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какие?, изменяются по падежам, как и прилагательные.

Учитель: давайте посмотрим, изменяются ли числительные по родам и числам?

2. Подобрать к числительным существительные.

Пятый … (м.р., ед.ч.)

Пятая … (ж.р., ед.ч.)

Пятое … (ср.р., ед.ч.)

Пятые … (мн.ч.)

Вывод: порядковые числительные изменяются по родам и числам так же, как и прилагательные.

3. Работа с теоретическим материалом.

– Обратимся к теоретическому материалу в учебнике на с. 196.

V. Закрепление умений.

1.Выборочное списывание. Выпишите пословицы с порядковыми числительными, определите падеж.

Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одна правда на свете живет.

Третий лишний.
Первое слово дороже второго. Первый блин комом

V I . Рефлексия.

Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового, я предлагаю вам заполнить анкеты.

Анкета для учащихся.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен\не понятен

VII . Домашнее задание. Тест

1. Укажите имя числительное:

1) семь;2) семерка;

3) удвоить.

2. Укажите предложение, в котором употреблено имя числительное:

1) В этом доме одиннадцать этажей.

2) Пятерка - очень хорошая оценка.

3. Укажите порядковое числительное:

1) золотой;2) цветной;

3) десятый.

4. Определите подлежащее в предложении: Два брата весело шагали на рыбалку.

1) два;

2) два брата.

5. Определите, каким членом предложения является словосочетание пять лет: Пять лет на солдатских плечах лежала война.

1) подлежащее;

2) дополнение;

3) обстоятельство.

6.Порядковые имена числительные изменяются:

1) по падежам, родам, числам;

2) по падежам, по родам.

Бедный поп

Подставил лоб:

С первого щелка

Прыгнул поп до потолка;

Со второго щелка

Лишился поп языка,

А с третьего щелка

Вышибло ум у старика.

А.С.Пушкин

Тема урока: «Разряды количественных числительных».

Цели урока.

Познавательные:

- научить различать разряды количественных числительных.

Практические:

Повторить ранее изученный материал о числительных;

Расширить словарный запас учащихся;

Научить навыкам самоконтроля и взаимоконтроля;

Научить классифицировать числительные по разрядам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Разряды количественных числительных.

Цель урока: научить различать разряды количественных числительных.

Повторить теоретический материал о числительном.

Повторить правописание словарных слов.

I Организациооный момент.

Сегодня мы продолжаем мы с вами продолжаем разговор о числительных.

Какую роль играют числительные в нашей жизни?

Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей гимназии. Цифра расскажет о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов , что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз , что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока.

Цифры играют огромную роль в нашей жизни.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

На уроке мы повторим все то, что мы знаем об этой самостоятельной части речи и узнаем много нового. Итак, начнем! Открываем тетради записываем число.

Актуализация знаний.

Словарная работа с самопроверкой.

− А начнем мы урок со словарной работы, во время которой проверим и ваши математические способности.

	Большой искусственный водоем	бассейн
	Девочка трех лет	трехлетняя
	Земельное пространство с определенными границами	территория
	Срок в сто лет	столетие
	Решим математический пример: 200 умножить на 2	четыреста
	Полученный результат разделить на 2	двести
	К полученному числу прибавить 108	Триста восемь
	От полученной суммы вычесть 218	девяносто
	От полученного результата вычесть 79	одиннадцать
	От полученного результата вычесть 5	шесть
	Полученный результат умножить на 100	шестьсот
	Десять одинаковых предметов	десяток

Какое число получилось? Молодцы!

А теперь проверьте, правильно ли вы написали словарные слова (самопроверка). Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы.

Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным. Подчеркните их.
Почему другие слова не являются числительными?
Дайте определение количественного числительного.
Вспомните, какие числительные являются простыми, составными?
Подпишите простые, сложные и составные числительные.

III Открытие нового материала.

Сегодня на уроке мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. А какие они бывают вы мне скажите сами. Для этого ответьте мне на следующие вопросы.

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)
По сколько человек вы дежурите в классе? Или по сколько учеников сидит за одной партой? (Мы в классе дежурим по двое человек.)
А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) (Слайд 18)

Количественные числительные

Двенадцать двое одну вторую

(целое) (собирательное) (дробное)

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

Что в них общего? Количественные

Чем отличаются?

Сравните числительные двенадцать и одна вторая.

Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)

- Какое значение у числительного двое? Несколько предметов, взятые как одно целое. Объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро.

Как бы вы назвали такие числительные? Собирательные (от глагола собирать)

Таких числительных мало. Их можно перечислить: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро (ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро). И оба (обе).

Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные.

Тема урока.

Разряды количественных числительных.

Откройте учебник и прочитайте теоретический материал.

Закрепление изученного материала.

Устно назовите количественные числительные и определите их разряд.

17 рублей, пятеро друзей, две десятых урожая, трое суток, 11 дней, три четвертых километра, сорок два ученика, четверо суток, одна четверть сада, шестнадцать книг.

2. Выборочно-распределительный диктант.

Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

В нашей гимназии прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.

Допишите еще по два примера в каждый столбик.

3. Интеллектуальная разминка.

Устно замените эти слова другими: дюжина, чертова дюжина, полтора , полтораста, Какие у вас получились слова?

Двенадцать, тринадцать, сто пятьдесят – целые

Одна целая и пять десятых – дробное числительное.

4. Творческое задание.

5. Тест.

А теперь небольшой тест на проверку ваших знаний о числительном.

1. Найдите правильное определение количественного числительного.

А) Количественное числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?

Б) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число.

В) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов или число и отвечает на вопрос сколько?

2. Закончите определение.

А) Числительные, обозначающие целые числа, называются…

Б) Числительные, обозначающие количество предметов, как одно целое, называются…

В) Числительные, обозначающие дробные числа, называются…

3. Вспомните и запишите художественное произведение, в названии которого встречается количественное числительное, и определите его разряд.

6. За следующее задание можно получить хорошую отметку.

В течение 5 минут вспомните и напишите как можно больше литературных произведений, в названии которых встречаются количественные числительные. «Три мушкетера» А.Дюма, «Два капитана» В.Каверина, «Пять недель на воздушном шаре» Ж.Верна, «Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.Пушкина, «20 000 лье под водой» Ж.Верна. Укажите их разряд.

Вспомним, как нужно писать заглавия? В кавычках

5. Подведение итогов.

Какую тему мы сегодня изучали на уроке?

С какими разрядами количественных числительных мы познакомились на уроке?

Какое значение имеет каждый из этих разрядов?

Домашнее задание: Придумать и записать свой рассказ на тему спорт, используя все разряды количественных числительных.

Муниципальная общеобразовательная школа – интернат среднего (полного) общего образования с.Самбург

Урок русского языка

Класс: 6

Тема: Знакомство с разрядами количественных числительных.

Тип урока: объяснение нового материала

Форма урока: урок - презентация урок - экскурсия

Технические требования к уроку: компьютер, программа Power Point, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран.

Оборудование: презентация, приложение, раздаточный материал.

Цели урока:

Обучающие: закрепить понятие о числительном как самостоятельной части речи, раскрыть его семантику, познакомить с разрядами количественных числительных, раскрыть некоторые морфологические и синтаксические их особенности, показать речевую функцию.

Развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы, развивать интерес учащихся с помощью дополнительной информации.

Воспитательные: формирование уважения к родному языку, привитие чувства гордости за школу.

Ход урока

Организационный момент.

1.1.Объявление темы и целей урока.

Сегодня у нас необычный урок. Видите, у нас сидят гости, которые прибыли издалека. Они хотят познакомиться с вами, но, прежде всего, хотят многое узнать о нашей школе. Я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать очень коротко о нашей школе. Вы согласны? Наш урок сегодня – путешествие по школе. А начнем мы с вами нашу экскурсию с небольшой орфографической разминки, чтобы узнать, слова какой части речи нам сегодня будут помогать. Но вначале запишите число, классная работа. И еще давайте узнаем, какое определение слова «экскурсия» дает нам словарь Ожегова:

(Слайд 3) Экскурсия – поездка (поход) куда-нибудь с образовательной (увеселительной) целью. Значит, сегодня в ходе нашей экскурсии мы еще многое нового узнаем для себя.

1.2.. Разминка. Орфографический диктант на пройденные орфограммы в 6 классе (дети записывают только вставляемые буквы) (слайд 4)

1.Умелый ре(з,ч)ик

2.Ч(и,е)стота в классе

3. (з,с)бор урожая

4. Ко(л,лл)есо истории

5.Выб(и,е)раешь ответ

6.Весело улыбае(ть,т)ся

7.Свеж(е,о)го ветерка

8.Паралле(л,лл)ьно

9.Свист солов(ъ,ь)я

10.Ю(н,нн)ый герой

11.Плохой роз(ы,и)грыш

12.Сп(е,и)шил на урок

Ребята, правильно вписанные буквы (орфограммы) помогут нам определить, о какой части речи мы с вами будем сегодня говорить. Что у нас получилось? (Числительные) Итак, в ходе нашего путешествия по школе нам будут помогать имена числительные. Эпиграфом к уроку пусть служат слова: (слайд 5)

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

Цель нашей экскурсии, вспомнить пройденный ранее материал об имени числительном. А в ходе нашей экскурсии мы познакомимся с разрядами количественных числительных и научимся употреблять их в речи.

1.3. Фронтальная беседа по теории. (слайд 6)

Перед началом экскурсии давайте вспомним некоторые правила числительных:

Что такое имя числительное?

На какие вопросы отвечает числительное?

Какие разряды числительных вы знаете?

На какой вопрос отвечают количественные числительные?

На какие – порядковые?

Какие числительные бывают по составу?

Каким членом предложения является имя числительные?

1.4. Синтаксическая минутка. Ребята, я предлагаю вам разобрать четыре предложения по членам, чтобы подтвердить сказанное вами правило. (слайд 7)

Три и два – пять.

Первый блин комом.

Доброе дело три века живет .

Семеро одного не ждут

Актуализация опорных знаний.

Мы начинаем нашу экскурсию (текст лежит на партах перед каждым учеником или проецируется на доску): (слайд 8)

Наша школа – это красивое современное трехэтажное здание. Двери школы распахнулись для детей в две тысячи третьем году.

Школу мысленно можно разделить на три части: просторные учебные кабинеты, уютный спальный корпус и строгие кабинеты администрации.

На каждом этаже учебного корпуса размещено по шесть кабинетов. На нижнем этаже занимаются ученики с первого по четвертый классы. В начальной школе одиннадцать классов, поэтому занятия для детей проводятся в две смены. На следующих двух этажах обучаются школьники пятых - одиннадцатых классов. Всего в старшей школе занимается двести учащихся.

2.1. Задание: найдите, найдите и выпишите числительные в две группы: порядковые и количественные. (слайд 9)

Порядковые:

Количественные:
в две тысячи третьем году

	одиннадцать
четвертого

одиннадцатый

А мы пойдем дальше знакомить гостей с нашей школой и приглашаем всех в спальный корпус. (слайд 10) На трех этажах в спальном корпусе размещаются сто восемьдесят шесть воспитанников. Они проживают в тринадцати семьях по четырнадцать ребятишек в каждой. На третьем этаже живет пять семей. Это самый дружный этаж. За прошедшее время ребята провели двадцать одно совместное мероприятие. Отличаются все дети и хорошей успеваемостью. В этих семьях десять хорошистов, а пропусков уроков у всех вместе взятых всего девяносто семь часов в четверть.

2.2. Задание: Выпишите числительные в два столбика, простые и составные, а потом поменяйтесь с соседом по парте и проверьте с доской: (слайд 11)

Простые

Составные
	сто восемьдесят шесть
тринадцать	двадцать один
четырнадцать	девяносто семь

Ну а мы приглашаем гостей дальше, и хотим показать им наш великолепный спортзал. (слайд 12) Его площадь шестьсот семьдесят пять квадратных метров. В спортзале размещены восемь баскетбольных колец. На огромных подоконниках стоят мягкие модули, их тридцать штук. Ежедневно в этом спортзале проходит пять-десять уроков. Уроки физкультуры проводятся традиционно. Сначала пробежка, девочки бегают по шесть кругов, а мальчики - восемь. Затем девочки на скакалках прыгают пятьдесят раз, а мальчики отжимаются по тридцать раз. В конце урока учитель у одного-двух учащихся проверяет пульс, его биение должно составлять восемьдесят – восемьдесят пять ударов в минуту.

2.3. Выпишите все числительные, объясните, каким общим правилом они объединены? (слайд 13)

Ь на конце числительных

Ь в середине числительных
	пятьдесят
тридцать	шестьсот семьдесят (пять)
	восемьдесят
	восемьдесят (пять)


тридцать

2.4. Занимательный материал: Знаете ли вы, почему четыре десятка называются сорок? Ведь это числительное не похоже на тридцать или пятьдесят. (слайд 14, 15)

Слово “сорок” вначале было существительным и обозначало “мешок с четырьмя десятками собольих шкурок (на полную шубу)», которые раньше заменяли деньги. А потом существительное стало числительным вместо “четыре-десять”. Этого же корня и слово сорочка, представлявшая собой вначале примитивный мешок с разрезами для головы и рук.

Физкультминутка. (слайд 17 )

Все ребята встают. На слух определить правописание Ь в числительных.

Если Ь пишется в середине - хлопнуть в ладоши;

Если Ь пишется в конце - присесть.

Пятнадцать, пятьдесят пять, шестьсот семьдесят четыре, тройка, восемнадцать, восемьсот сорок, девятьсот семь, пять.

3. Формирование общеучебных умений и навыков.

Сегодня мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. На какой вопрос отвечают количественные числительные? Сколько? Что же они могут обозначать? Ответьте мне на вопросы:

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)

По сколько человек вы дежурите в классе? (Мы в классе дежурим по трое человек.)

А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) (Слайд 18)

Количественные числительные

двенадцать трое одну вторую

(целое) (собирательное) (дробное)

А теперь проверьте, все ли числительные, записанные на доске, являются количественными? Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

Что обозначают эти числительные? (Целое число, собирательное, дробное)

Сформулируйте правило о разрядах количественных числительных. (Ответы учащихся)

Сравните словосочетания: (слайд 19)

пятеро мальчиков и пять девочек

1). Определите разряды количественных числительных и род имен существительных. Как вы думаете, употребление собирательного числительного связано с родом существительных?

2). Сформулируйте правило об употреблении собирательных числительных.

3). Можно ли определить, о ком говорится в предложении? (Используйте правило об употреблении собирательных числительных.)

Нас (их) было четверо (только лица мужского пола или детенышей животных)

Нас было четыре (только лица женского рода)

4. Закрепление нового материала:

Но мы еще не окончили свою экскурсию. Следующий пункт нашего посещения – столовая. (слайд 20) В нашей столовой одновременно могут пообедать сто десять человек. Для всех детей вкусную еду готовят пятеро поваров. Обедают ежедневно две третьих учеников от всех школьников. А завтракают и ужинают три четвертых от всех детей, проживающих в интернате. Сегодня на полднике не накрытыми осталось двенадцать столов. Восьмеро ребят уехали на призывную комиссию. Они пробудут в районном центре трое суток.

Определите разряд количественных числительных, записав их в соответствующую колонку (Слайд 21):

Целые

Дробные	Собирательные
сто десять		три четвертых
двенадцать	восьмеро	Две третьих

Занимательный материал. Прочтите фразу (Слайд 22):

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. (Вскоре семья опять сядет за стол, блистающий чистотою. Сестрицы-сороки едва ухитрились предварительно приготовить обед, отыскать вместо осетрины столько устриц, что предстоит целый пир).

Запомните: Что? Где? Когда? (слайд 23)

За тридевять земель. Это сколько? 27

В старину существовала народная система счета девятками, поэтому тридевять значило 3 по 9, т.е. 27

Осложненное списывание: заменить числа словами. (слайд 24)

Тюмень – город-труженик. 85 % населения занято в сфере материального производства; 6,9 % - в просвещении, науке, культуре; 5 % в здравоохранении. Более 120 тысяч жителей – постоянные читатели библиотек.

5. Выводы по теме.

Вот и закончилась наша экскурсия по школе с помощью имени числительного. Но это было только первое ознакомительное путешествие. Вы еще не раз отправитесь в это царство, ибо “Имя числительное” - один из самых интересных разделов в языкознании. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты. Считаем количество прочитанных страниц, число забитых на футбольном поле голов. И нам постоянно необходимы числительные. А они таят столько загадок. Вот в этом мешке загадки с числительными. Ваша задача не только отгадать загадку, но и найти числительные в них.

(если останется время)

Две плетёнки, две сестрёнки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять, так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет?

6. Итоги урока:

В завершении нашей встречи мне хотелось бы задать вам всего три вопроса.

Когда мы отправились в путешествие?

Какое числительное порядковое или количественное поможет нам не забыть об этом дне? (дата проведения урока)

Как долго мы были на экскурсии? (40 минут)

Какие оценки я могу вам выставить? (Четыре, пять)

Выставление оценок.

6. Домашнее задание.

Упр. 356, правило на стр.144.

Хакимова Ираида Джурабаевна, учитель русского языка и литературы МОШИ с.Самбург