1 смежные вертикальные углы. "смежные и вертикальные углы". Получившийся угол АОС является смежным для угла АОВ

§ 1 Смежные углы. Определение, свойство

Рассмотрим развернутый угол АОВ, величина которого равна 180°. Проведем из вершины угла О луч ОС. Этот луч разделил развернутый угол на два угла АОС и ВОС. Такие углы называются смежными.

Определение: два угла, у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой, называются смежными.

Так как лучи ОА и ОВ образуют развернутый угол, то ∠АОС + ∠ВОС = ∠АОВ = 180°.

Значит, сумма смежных углов равна 180°. Запомним это важное свойство.

§ 2 Вертикальные углы. Определение, свойство

Предположим, что ученику предложили построить угол, равный данному углу АОВ, только с помощью линейки и карандаша. Он поступил так: построил лучи ОС и ОD, как продолжение соответственно лучам ОВ и ОА, и заявил, что угол СОD= углу АОВ. Прав ли он? Докажем, что он прав.

Чтобы установить равенство углов СОD и АОВ, т.е. углов 1 и 2, докажем, что их градусные меры равны. Угол 1 и угол DОВ смежные, значит, их сумма равна 180° (∠1 + ∠DОВ = 180°). Аналогично, угол 2 и угол ДОВ смежные, значит, и их сумма равна 180° (∠2 + ∠DОВ = 180°).

Из полученных равенств выразим угол 1 и угол 2, получаем:

∠1 = 180° - ∠DOВ,

∠2 = 180° - ∠DOВ.

Таким образом, градусные меры углов 1 и 2, т.е. углов СОD и АОВ равны. Ученик оказался прав. Эти углы называются вертикальными.

Определение: два угла называются вертикальными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.

Запомним важное свойство вертикальных углов: вертикальные углы равны.

§ 3 Перпендикулярные прямые

В жизни вы не раз встречались с четырьмя неразвернутыми углами, которые образуются при пересечении прямых. Выясним, какими углами окажутся все эти углы, если один из них будет прямым. Как называют в этом случае пересекающиеся прямые?

Построим прямой угол АОВ. Проведем лучи ОС и ОD, как продолжение лучам ОА и ОВ соответственно, получим две пересекающиеся прямые АС и ВD и четыре угла АОВ, АОD, СОD, СОВ. Угол АОВ равен углу ДОС как вертикальные. Так как угол АОВ = 90°, то и угол СОD= 90°, то есть прямой, тогда смежные углы СОВ и АОD также прямые (т.к. сумма смежных углов равна 180°). Таким образом, при пересечении двух прямых образовались четыре прямых угла. Эти прямые называются перпендикулярными.

Определение: две пересекающие прямые называются перпендикулярными(или взаимно перпендикулярными), если они образуют четыре прямых угла.

О таких прямых также говорят, что они пересекаются под прямым углом. На чертеже прямой угол отмечают квадратом.

Перпендикулярность прямых записывается так: АС⊥ВD, читается: «прямая АС перпендикулярна к прямой ВD».

Отметим важное утверждение: две прямые, перпендикулярные к третьей, не пересекаются.

Для проведения перпендикулярных прямых используют чертежный угольник и линейку.

В геодезии для построения прямых углов используют прибор теодолит.

§ 4 Решение задачи по теме урока

Рассмотрим задачу.

Задача: Один из смежных углов на 16° больше другого. Найти величину каждого угла.

Пусть меньший угол СОВ = х градусов, тогда угол АОС = х + 16°. Углы АОС и ВОС - смежные, значит, их сумма равна 180°.

Получаем: х + х + 16° = 180°

Решая это уравнение, находим неизвестное: х = 82°. Значит, угол СОВ = 82°, а угол АОС = 82° + 16° = 98°.

Ответ: угол ВОС = 82°, угол АОС = 98°.

Список использованной литературы:

Геометрия. 7-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2013. – 383 с. : ил.
Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии 7 класс. - М.: «ВАКО», 2004, 288с. – (В помощь школьному учителю)
Белицкая О.В. Геометрия. 7 класс. Ч.1. Тесты. – Саратов: Лицей, 2014. – 64 с.

На данном уроке мы рассмотрим и уясним для себя понятие смежные углы. Рассмотрим теорему, которая их касается. Введем понятие «вертикальные углы». Рассмотрим опорные факты, касающиеся этих углов. Далее сформулируем и докажем два следствия об угле между биссектрисами вертикальных углов. В конце занятия рассмотрим несколько задач, посвященных этой теме.

Начнем наш урок с понятия «смежные углы». На рисунке 1 изображен развернутый угол ∠АОС и луч ОВ, который делит данный угол на 2 угла.

Рис. 1. Угол ∠АОС

Рассмотрим углы ∠АОВ и ∠ВОС. Вполне очевидно, что они имеют общую сторону ВО, а стороны АО и ОС являются противолежащими. Лучи ОА и ОС дополняют друг друга, а значит, они лежат на одной прямой. Углы ∠АОВ и ∠ВОС являются смежными.

Определение: Если два угла имеют общую сторону, а две другие стороны являются дополняющими лучами, то данные углы называются смежными .

Теорема 1: Сумма смежных углов - 180 о.

Рис. 2. Чертеж к теореме 1

∠МОL + ∠LON = 180 o . Данное утверждение является верным, так как луч OL делит развернутый угол ∠MON на два смежных угла. То есть мы не знаем градусных мер ни одного из смежных углов, а знаем лишь их сумму - 180 о.

Рассмотрим пересечение двух прямых. На рисунке изображено пересечение двух прямых в точке О.

Рис. 3. Вертикальные углы ∠ВОА и ∠СОD

Определение: Если стороны одного угла являются продолжением второго угла, то такие углы называются вертикальными. Именно поэтому на рисунке изображено две пары вертикальных углов: ∠АОВ и ∠СОD, а также ∠AOD и ∠ВОС.

Теорема 2: Вертикальные углы равны.

Используем рисунок 3. Рассмотрим развернутый угол ∠АОС. ∠АОВ = ∠АОС - ∠ВОС = 180 о - β. Рассмотрим развернутый угол ∠ВОD. ∠CОD = ∠BОD - ∠BОС = 180 о - β.

Из этих соображений мы делаем вывод, что ∠АОВ = ∠СОD = α. Аналогично, ∠AOD = ∠ВОС = β.

Следствие 1: Угол между биссектрисами смежных углов равен 90 о.

Рис. 4. Чертеж к следствию 1

Поскольку ОL - биссектриса угла ∠ВОА, то угол ∠LOB = , аналогично ∠ВОК = . ∠LOK = ∠LOB + ∠BOK = + = . Сумма углов α + β равна 180 о, поскольку данные углы - смежные.

Следствие 2: Угол между биссектрисами вертикальных углов равен 180 о.

Рис. 5. Чертеж к следствию 2

KO - биссектриса ∠AOB, LO - биссектриса ∠COD. Очевидно, что ∠KOL = ∠KOB + ∠BOC + ∠COL = o . Сумма углов α + β равна 180 о, так как данные углы - смежные.

Рассмотрим некоторые задачи:

Найдите угол, смежный с ∠АOС, если ∠АOС = 111 о.

Выполним чертеж к задаче:

Рис. 6. Чертеж к примеру 1

Поскольку ∠АОС = β и ∠СOD = α смежные углы, то α + β = 180 о. То есть 111 о + β = 180 о.

Значит, β = 69 о.

Этот тип задач эксплуатирует теорему о сумме смежных углов.

Один из смежных углов прямой, каким (острым, тупым или прямым) является другой угол?

Если один из углов прямой, а сумма двух углов 180 о, то и другой угол тоже прямой. Эта задача проверяет знания о сумме смежных углов.

Верно ли, что если смежные углы равны, то они прямые?

Составим уравнение: α + β = 180 о, но поскольку α = β, то β + β = 180 о, значит, β = 90 о.

Ответ: Да, утверждение верно.

Даны два равных угла. Верно ли, что и смежные им углы тоже будут равны?

Рис. 7. Чертеж к примеру 4

Если два угла равны α, то соответствующие им смежные углы будут 180 о - α. То есть они будут равны между собой.

Ответ: Утверждение верно.

Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. и др. Геометрия 7. - М.: Просвещение.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия 7. 5-е изд. - М.: Просвещение.
\Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Прасолова В.В. Геометрия 7 / В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцев, В.В. Прасолова, под редакцией В.А. Садовничего. - М.: Просвещение, 2010.

Измерение отрезков ().
Обобщающий урок по геометрии в 7-м классе ().
Прямая линия, отрезок ().

№ 13, 14. Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Прасолова В.В. Геометрия 7 / В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцев, В.В. Прасолова, под редакцией В.А. Садовничего. - М.: Просвещение, 2010.
Найдите два смежных угла, если один из них в 4 раза больше другого.
Дан угол. Постройте для него смежный и вертикальный углы. Сколько таких углов можно построить?
* В каком случае получается больше пар вертикальных углов: при пересечении трех прямых в одной точке или в трех точках?

Тема урока: «Смежные и вертикальные углы.»

Цель урока: познакомить с понятием «смежные и вертикальные углы

Задачи:

Учебные – закрепить понятие угла, правила измерения и построения углов; на основе выделенных признаков научить объединять углы по группам; научить вести исследование с опорой на алгоритм действий, анализировать полученные данные и делать выводы; закрепить полученные на уроке знания в ходе решения задач.
Развивающие – используя возможности мультимедийной презентации и электронного учебника повысить интерес к изучаемому предмету; развивать геометрическую интуицию, умение контролировать внимание на всех этапах урока.
Воспитательные –воспитать любовь к Родине, любовь к матери, воспитать аккуратность, прилежание.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, электронный учебник, учебник «Геометрия 7-9 класс, автор Л.С.Атанасян», карточки-задания, карточки для проведения рефлексии, таблицы «Вертикальные и смежные углы».

ХОД УРОКА

Организационный момент (Слайд 1 )

А.П.Чехов говорил: «Нужно стремиться к тому,

чтобы каждый видел и знал больше,

чем видел и знал его отец и дед»

Мы начинаем урок геометрии. У всех на столе: учебник, тетрадь, карандаш, ручка, линейка, транспортир.

(Эмоциональный настрой на урок. Стихотворение Евгения Винокурова. )

(Слайды 2)

О Петр, ведь ты построил город
Не для умерших – для живых?
Тяжелый дождь бежит за ворот
Окаменевших часовых.

Недвижимы аллеи парков.

Прямы проспекты, как стрела.
Сильней божественных монархов
Здесь геометрия была.

(Слайд 3)

Гуляют каменные финны.
Курятся трубки из бород.
Вот и построили Афины
Средь топей северных болот!

Налево львы. И львы направо.

А у заставы инвалид,
Штык держит вертикально прямо.
Как геометрия велит.

II. Подготовка к восприятию темы

Сегодня мы продолжаем наше путешествие по стране «Геометрия» и поговорим об углах. А вот о каких углах сегодня пойдет речь, мы постараемся выяснить в ходе нашего урока. Для этого мы вытащим из тайников памяти кое-что ценное и восхитимся глубокими знаниями, которые пригодятся нам сегодня на уроке. (Слайд 4 – план урока ). Для разминки я предлагаю провести «Мозговой штурм». Да, я совсем забыла сказать, что на уроке можно ошибаться, сомневаться, консультироваться. Но при этом, вы должны дать себе установку (Слайд 5) «понять и быть тем первым, который увидит ход решения и даст правильный ответ» . Каждый правильный ответ вы будите отмечать в листке контроля. Это мне поможет выставить оценки за урок. Тот кто наберет больше баллов, тот и получит лучше оценку. Никто без поощрения не останется. Итак, мы начинаем.

III. Актуализация знаний учащихся. «Мозговой штурм» (Слайд 6)

– Давайте вспомним, о какой фигуре шла речь на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы говорили об угле)

Какая фигура называется углом? (Геометрическая фигура, которая состоит из двух лучей, исходящих из одной точки, называется угол)

- Что такое вершина и стороны угла? (Общая точка называется вершиной угла, а лучи сторонами)

- )

С помощью какого инструмента измеряют углы?(Углы измеряют с помощью транспортира)

(Слайд 7 )

- Какие это углы?
Угол, градусная мера которого меньше 90 0 , называется острым)

(Угол, градусная мера которого больше 90, но меньше 180 0 , называется тупым)

Какие углы называются прямыми?(Угол называется прямым, если он равен 90 0 )

-Как выглядит прямой угол.

Угол называется развернутым, если он равен 180 0)

(Слайд 8)

А сейчас мы решим несколько задач на вычисление градусной меры угла. Каждый выбирает себе задание по силам. Для 1 уровня- это задача на рисунке 1. Её решение мы разберем на доске, для 2 уровня задача на рисунке 2. Её я предлагаю решить самостоятельно. Те кто выберет самостоятельное решение, каждый получит плюс в карточку учета, если ответ будет верным. Кто выбирает задачу на рисунке 2, работают самостоятельно. Кто выбирает задачу на рисунке 1 и желает ее решить у доски.

Сколько углов мы видим на рисунке?(На рисунке 3 угла)

-Н азови и покажи их? (угол АОС, угол АОВ, угол ВОС )

Что мы можем сказать о градусной мере угла ВОС?(

Запишем это и найдем градусную меру угла ВОС. Запишем ответ.

Проверим наши ответы. Кто работал самостоятельно оцените свою работу, если ответы сошлись, то поставьте плюс в карточку учета.

Итак подведем итог.

(Слайд 9)

По какому признаку мы делим углы? (Углы разделяются в зависимость от величины)

Какие это углы?(О).

IV. Практическая работа исследовательского характера

– А сейчас познакомимся со второй группой углов и попробуем выяснить, по какому признаку можно ее выделить. Перед вами карточки с изображением углов. Ваша задача – выполнить следующие действия для карточки № 1.

(Слайд 10 – алгоритм действий ).
-Какой вывод сделали? (Сумма углов равна 180 градусов )

(Слайд 11)

Как бы вы назвали эти углы?(Смежные )

По какому признаку мы выделили этот вид углов? (Этот вид углов мы выделили по взаимному расположению)

Давайте запишем определение

(Слайд 12 )

Постройте острый, прямой и тупой углы. Продолжите одну из сторон и укажите получившиеся смежные углы.

3 ученика у доски, остальные в тетради.

Для любого угла можно построить ему смежный угол? (Да)

-Повторите алгоритм действия для карточки №2.

(Слайд 13)
-Какой вывод можно сделать?.(Углы равны )

(Слайд 14)

Как бы вы назвали данный вид углов?(Вертикальные )

-Запишем определение.

(Слайд 15)

Посмотрите на правило построения вертикальных углов и выполните построение в тетради.

(Слайд 16)
-Посмотрите на чертежи и назовите вертикальные углы

(Слайд 17)
-Вернёмся к схеме, которую мы рассматривали в начале урока, и подведем итог.

(Слайд 18)
-По каким признакам мы делим углы? (Углы делятся по величине угла и по их взаимному расположению )

Какие углы по величине градусной меры мы знаем?(По величине градусной меры углы бывают: острые, тупые, прямые, развернутые)

Какие углы по взаимному расположению мы изучили сегодня? (По взаимному расположению углы бывают: смежные и вертикальные).

Не забывайте отмечать свои верные ответы в карточке учета.

-Как же теперь мы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока(«Смежные и вертикальные углы» ).

Правильно. «Смежные и вертикальные углы». Посмотрите, как в Санкт-Петербурге это хорошо видно.

(Слайд 19)
V . Физкукльтминутка.

Вы устали? Давайте отдохнём.

(Слайд 20)

1.Голова идет по кругу.

2.Руки в стороны.(Развернутый угол, прямой угол).

3.Руки с соседом. (Смежные углы).

4.Спиной к соседу.(Вертикальные углы).

V I . Работа по отработке ЗУН. Практикум

А теперь посмотрим на практике, как вы усвоили тему сегодняшнего урока.

1.Устная работа

(Слайд 21).

Запишите ответы на вопросы в тетрадь. Проверьте свои ответы. Отметьте верные ответы в карточке учета.

2.Решение задач.

А сейчас мы вновь разделимся на группы. Каждая группа выбирает себе задание по силам.

1уровень- выполняет тест на доске.

(Слайды 22, 23, 24)

2 уровень- самостоятельно решает задачи из учебника на стр. 24 №58(а, б) и №66(а). Проверить ответы можно на обратной стороне карточки, которая лежит у вас на парте.

3 уровень- выполняет тест из электронного учебного.(работа на компьютерах )

Каждый из вас может получить ещё 3 плюса.

Отметьте верные ответы в карточке учета.

Какую установку мы давали себе на урок?

(Слайд 25)

Подсчитаем плюсы. Кто набрал 10 плюсов? Вы получаете оценку «5». Кто набрал 7 плюсов? Вы получаете оценку «4». Остальные, я думаю, подучат эту тему дома и на следующем уроке получат хорошие оценки.

VI. Итоговая рефлексия

– Подошло к концу наше путешествие.

О какой фигуре мы говорили на уроке?

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Где в жизни мы видели смежные и вертикальные углы?

(Слайд 26)

(Слайд 27)

Если вы все поняли прикрепите цветочки с углами красного цвета к нашей корзинке, если вас, что-то заставило задуматься – жёлтого цвета и если остались вопросы – синего. Этот букет мы подарим нашим мамам, бабушкам, сестрам в воскресенье на день матери.

VII. Запись домашнего задания.

А сейчас запишем домашнее задание

(Слайд 28)

1.п. 11 ,вопросы 17,18.

2.Решить задачи: 1 уровень-№42,45,46 из рабочей тетради

2 уровень- № 64, № 61 (а, б) из учебника

3. Творческое задание: сочините сказку о смежных и вертикальных углах.

– Спасибо всем за урок!

(Слайд 29 )

1)– Давайте вспомним, о какой фигуре шла речь на прошлом уроке? (Об угле)

- Назовите единицу измерения углов?(За единицу измерения углов принимают градус )
– Что называется градусной мерой угла?(Положительное число, которое показывает, сколько раз градус и его части укладывается в данном угле )
– По какому признаку мы разделим углы на группы? (В зависимости от величины угла)

- Какие это углы? (Острый, тупой, прямой, развернутый)

– Какие углы называются острыми? (Угол градусная мера которого меньше 90 0 )

Выберите его изображение из предложенных вам вариантов углов.

Какие углы называются тупыми? (Угол градусная мера которого больше 90, но меньше 180 0 )

Покажите изображение тупого угла.

Какие углы называются прямыми?(Угол в 90 0)

-Как выглядит прямой угол.

Какие углы называются развернутыми?( (Угол градусная мера которого равна 180 0)

-Как построить развернутый угол? (Провести прямую, отметить вершину, подписать стороны )

2)-Что мы можем сказать о градусной мере угла ВОС?(Его градусная мера равна разности градусных мер углов АОС и АОВ)

Почему?(Луч ОВ делит угол АОС на два угла: АОВ и ВОС)

- Сколько получим?(49 0 )

- Что мы скажем про угол СОN?(Его градусная мера равна 180 0 минус градусная мера угла АОС и минус градусная мера угла BON )

- Почему 180 0 минус?(Потому что угол АОВ- развернутый угол и его градусная мера равна 180 0 )

Сколько получаем?(94 0 )

Итак подведем итог. Углы, в зависимости от величины угла, делятся: на какие?(Острые, тупые, прямые и развернутые ).

3)Углы, в зависимости от величины угла, делятся: (на острые, тупые, прямые и развернутые ). В зависимости от их взаимного расположения на (смежные и вертикальные).

Тема урока: «Смежные и вертикальные углы.»

Цель урока: познакомить с понятием «смежные и вертикальные углы

Задачи:

Учебные – закрепить понятие угла, правила измерения и построения углов; на основе выделенных признаков научить объединять углы по группам; научить вести исследование с опорой на алгоритм действий, анализировать полученные данные и делать выводы; закрепить полученные на уроке знания в ходе решения задач.
Развивающие – используя возможности мультимедийной презентации и электронного учебника повысить интерес к изучаемому предмету; развивать геометрическую интуицию, умение контролировать внимание на всех этапах урока.
Воспитательные –воспитать любовь к Родине, любовь к матери, воспитать аккуратность, прилежание.

ХОД УРОКА

Организационный момент (Слайд 1 )

А.П.Чехов говорил: «Нужно стремиться к тому,

чтобы каждый видел и знал больше,

чем видел и знал его отец и дед»

Мы начинаем урок геометрии. У всех на столе: учебник, тетрадь, карандаш, ручка, линейка, транспортир.

(Эмоциональный настрой на урок. Стихотворение Евгения Винокурова. )

(Слайды 2)

О Петр, ведь ты построил город
Не для умерших – для живых?
Тяжелый дождь бежит за ворот
Окаменевших часовых.

Недвижимы аллеи парков.

Прямы проспекты, как стрела.
Сильней божественных монархов
Здесь геометрия была.

(Слайд 3)

Гуляют каменные финны.
Курятся трубки из бород.
Вот и построили Афины
Средь топей северных болот!

Налево львы. И львы направо.

А у заставы инвалид,
Штык держит вертикально прямо.
Как геометрия велит.

II. Подготовка к восприятию темы

III. Актуализация знаний учащихся. «Мозговой штурм» (Слайд 6)

– Давайте вспомним, о какой фигуре шла речь на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы говорили об угле)

- Что такое вершина и стороны угла? (Общая точка называется вершиной угла, а лучи сторонами)

- )

С помощью какого инструмента измеряют углы?(Углы измеряют с помощью транспортира)

(Слайд 7 )

- Какие это углы?
Угол, градусная мера которого меньше 90 0 , называется острым)

(Угол, градусная мера которого больше 90, но меньше 180 0 , называется тупым)

Какие углы называются прямыми?(Угол называется прямым, если он равен 90 0 )

-Как выглядит прямой угол.

Угол называется развернутым, если он равен 180 0)

(Слайд 8)

Сколько углов мы видим на рисунке?(На рисунке 3 угла)

-Н азови и покажи их? (угол АОС, угол АОВ, угол ВОС )

Что мы можем сказать о градусной мере угла ВОС?(

Запишем это и найдем градусную меру угла ВОС. Запишем ответ.

Итак подведем итог.

(Слайд 9)

По какому признаку мы делим углы? (Углы разделяются в зависимость от величины)

Какие это углы?(О).

IV. Практическая работа исследовательского характера

(Слайд 10 – алгоритм действий ).
-Какой вывод сделали? (Сумма углов равна 180 градусов )

(Слайд 11)

Как бы вы назвали эти углы?(Смежные )

По какому признаку мы выделили этот вид углов? (Этот вид углов мы выделили по взаимному расположению)

Давайте запишем определение

(Слайд 12 )

Постройте острый, прямой и тупой углы. Продолжите одну из сторон и укажите получившиеся смежные углы.

3 ученика у доски, остальные в тетради.

Для любого угла можно построить ему смежный угол? (Да)

-Повторите алгоритм действия для карточки №2.

(Слайд 13)
-Какой вывод можно сделать?.(Углы равны )

(Слайд 14)

Как бы вы назвали данный вид углов?(Вертикальные )

-Запишем определение.

(Слайд 15)

Посмотрите на правило построения вертикальных углов и выполните построение в тетради.

(Слайд 16)
-Посмотрите на чертежи и назовите вертикальные углы

(Слайд 17)
-Вернёмся к схеме, которую мы рассматривали в начале урока, и подведем итог.

(Слайд 18)
-По каким признакам мы делим углы? (Углы делятся по величине угла и по их взаимному расположению )

Не забывайте отмечать свои верные ответы в карточке учета.

-Как же теперь мы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока(«Смежные и вертикальные углы» ).

Правильно. «Смежные и вертикальные углы». Посмотрите, как в Санкт-Петербурге это хорошо видно.

(Слайд 19)
V . Физкукльтминутка.

Вы устали? Давайте отдохнём.

(Слайд 20)

1.Голова идет по кругу.

2.Руки в стороны.(Развернутый угол, прямой угол).

3.Руки с соседом. (Смежные углы).

4.Спиной к соседу.(Вертикальные углы).

V I . Работа по отработке ЗУН. Практикум

А теперь посмотрим на практике, как вы усвоили тему сегодняшнего урока.

1.Устная работа

(Слайд 21).

Запишите ответы на вопросы в тетрадь. Проверьте свои ответы. Отметьте верные ответы в карточке учета.

2.Решение задач.

А сейчас мы вновь разделимся на группы. Каждая группа выбирает себе задание по силам.

1уровень- выполняет тест на доске.

(Слайды 22, 23, 24)

3 уровень- выполняет тест из электронного учебного.(работа на компьютерах )

Каждый из вас может получить ещё 3 плюса.

Отметьте верные ответы в карточке учета.

Какую установку мы давали себе на урок?

(Слайд 25)

VI. Итоговая рефлексия

– Подошло к концу наше путешествие.

О какой фигуре мы говорили на уроке?

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Где в жизни мы видели смежные и вертикальные углы?

(Слайд 26)

(Слайд 27)

VII. Запись домашнего задания.

А сейчас запишем домашнее задание

(Слайд 28)

1.п. 11 ,вопросы 17,18.

2.Решить задачи: 1 уровень-№42,45,46 из рабочей тетради

2 уровень- № 64, № 61 (а, б) из учебника

3. Творческое задание: сочините сказку о смежных и вертикальных углах.

– Спасибо всем за урок!

(Слайд 29 )

1)– Давайте вспомним, о какой фигуре шла речь на прошлом уроке? (Об угле)

- Какие это углы? (Острый, тупой, прямой, развернутый)

– Какие углы называются острыми? (Угол градусная мера которого меньше 90 0 )

Выберите его изображение из предложенных вам вариантов углов.

Какие углы называются тупыми? (Угол градусная мера которого больше 90, но меньше 180 0 )

Покажите изображение тупого угла.

Какие углы называются прямыми?(Угол в 90 0)

-Как выглядит прямой угол.

Какие углы называются развернутыми?( (Угол градусная мера которого равна 180 0)

-Как построить развернутый угол? (Провести прямую, отметить вершину, подписать стороны )

Почему?(Луч ОВ делит угол АОС на два угла: АОВ и ВОС)

- Сколько получим?(49 0 )

- Почему 180 0 минус?(Потому что угол АОВ- развернутый угол и его градусная мера равна 180 0 )

Сколько получаем?(94 0 )