Самоанализ деятельности педагога организатора на повышение категории. учатся применять знания по «швейному делу» и умения в. Оформление, оснащение кабинета

САМОАНАЛИЗ

(аналитическая справка, отражающая совокупность результатов практической деятельности педагога)

1. Общие данные

Фамилия, имя, отчество Пекешина Светлана Анатольевна

Место работы Муниципальное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №9 им.А.С.Пушкина г. Волжска, Республики Марий Эл.

Занимаемая должность: педагог дополнительного образования

Учебная нагрузка (количество часов, классы) - 1,5 ставки, возраст детей от 7 до 17 лет

Образование (ВУЗ, факультет, специальность, год окончания) Марийский Государственный Педагогический Институт им.Н.К.Крупской; факультет педагогики и методики начального обучения; специальность-учитель начальных классов.; 1999г.

Стаж работы: общий -15 лет, педагогический – 15 лет, по данной должности – 14 лет.

Наличие квалификационной категории (год присвоения): высшая квалификационная категория - 26.12.2007 г. пр. №425-к

Сведения о прохождении курсов повышения квалификации за последние 5 лет (место прохождения, тема, срок, объем, документ):

Танцевальный образовательный проект «Я хочу танцевать», г. Сочи. Курсы обучения по программе: контемпорари, хип-хоп, стрейчинг, афро-джаз, контактная импровизация, основы сценического грима, основы сценического мастерства, (56 ч.), сертификат от07.08. 2011 г. ;

Детский Благотворительный Фонд «АРТ Фестиваль- Роза Ветров».

Свидетельство о прохождении программы мастер-классов по направлению: «Хореография» в объёме 36 часов в рамках 2 Всероссийского фестиваля-конкурса «В гостях у зимней сказки» (г.Великий Устюг).рег.номер 005/13/11 от 29.11.2011

Дворец Культуры им.В.И.Ленина, г.Йошкар-Ола

Сертификат о прохождении мастер-классов по направлению HIP-HOP CHOREOGRAPHY,сертификат от 25.08.2012

Самообразование по специальности в межаттестационный период.

В рамках работы по самообразованию и с целью организации более

качественной работы с детьми дошкольного возраста мною изучена и начинает реализовывается программа для подготовительных групп коллектива по развитию образно-пластического творчества детей 4 – 7 лет средствами игровых упражнений. Для более успешного осуществления плана самообразования мною проработаны следующие материалы: Учебно-методическое пособие Е.В. ГОРШКОВОЙ «О «говорящих движениях и чудесных превращениях» и методической копилки Е.В. ГОРШКОВОЙ « От жеста к танцу». Изучены программы по работе с малышами Екатерины и Сергея Железновых «Мишка с куклой», «Занимательная ритмика»,»Весёлые уроки». Изучены материалы техники ушу и современной хореографии.

Методическая тема: Современная хореография как средство развития личности ребёнка выбрана мною с целью создания условий для всестороннего развития личности ребёнка средствами хореографии. Получения общего хореографического образования, способствующего воспитанию эстетического вкуса, творческих возможностей ребёнка.

2.Достижения в профессиональной деятельности

2.1. Характеристика (аннотация) методических материалов, разработанных в межаттестационный период, уровень их представления.

В межаттестационный период мною была доработана и реализована - дополнительно-образовательная программа «От фантазии к танцу». В учебно-тематический план в процессе обучения внеслись корректировки: был добавлен пятый год обучения;

Модифицированная программа по танцевально-игровой деятельности «Танцуем, играя!» для детей младшего дошкольного возраста, разработана и начинает реализовывается в этом году.

2.2.Анализ участия в открытых мероприятиях в межаттестационный период, место и уровень проведения мероприятий, результативность.

Профессионализм и грамотность учителя – хореографа растет и совершенствуется в процессе обмена опытом и знаниями между педагогами, именно поэтому стараюсь принимать участие в семинарах и мастер - классах не только в качестве слушателя и зрителя, но и в качестве распространителя своего опыта работы:

Дата

Мероприятие

Тема, выступление

Отражено в документах

Республиканский семинар по народному танцу для руководителей районов республики

мастер-класс стилизованного русского танца

В программе семинара, на видео

Июнь 2011год

1 Городской танцевальный лагерь для детей и руководителей

В программе лагеря

Ноябрь 2011 г.

4 Творческая лаборатория по современным танцевальным дисциплинам

Мастер-класс по методике использования игровых элементов на уроках гимнастики

В программе семинара

Cентябрь 2011

мастер-класс по теме «Хореография в детском коллективе»

Методическое объединение хореографов республики (Й-Ола)

В программе семинара

Февраль-апрель 2012

работа с педагогами и детьми ДОУ №1

оказание методической и практической помощи в постановке хореографического номера

благодарность

Июнь 2012г.

2 республиканский лагерь для детей и руководителей

Мастер-классы по массовым танцам

В программе лагеря

2.3. Анализ участия в конкурсах профессионального мастерства
в межаттестационный период, место проведения и уровень, результативность.

Для того чтобы успешно обучать детей искусству танца, готовить их к конкурсам и фестивалям различного уровня, педагогу необходимо постоянно самосовершенствоваться, расширять границы своих познаний, испытывать на себе дух соревнований, участвуя в конкурсах профессионального мастерства:

Дата

Мероприятие

Результат

Специальный приз от членов жюри «Музыка в душе».

3. Результаты практической деятельности

3.1 Уровень обученности (успеваемости) учащихся за последние 3 года; уровень достижений воспитанников, подтверждающий результативность наработок по методической теме (в таблицах или диаграммах), обоснование и выводы по достигнутым результатам.

В процессе работы с детьми мы постоянно отслеживаем результаты освоения учебного материала, при необходимости, корректируя учебный план и индивидуальную работу с детьми. В результате уровень успеваемости повысился на 11%.

Динамика уровня обученности воспитанников

Учебный год

% успеваемости

высокий уровень

% успеваемости

средний уровень

2009-2010уч. год

2010-2011 уч. год

2011-2012 уч. год

Воспитанники объединения успешно выступают на конкурсах и фестивалях различного уровня, ежегодно ребята становятся лауреатами и дипломантами республиканских и межрегиональных конкурсов.

Достижения воспитанников

Мероприятие

Результат

Республиканский

III Республиканский конкурс русского танца «Серебряный башмачок».

Республиканский

Фестиваль детского творчества «Рождественские Чудеса».

Межрегиональный

IV межрегиональный фестиваль «Экспрессия-2010».

Диплом лауреата I степени до10 лет;

Диплом лауреата I степени от 10 до14 лет;

Диплом лауреата I степени от 15 до20 лет

Республиканский

I Республиканский фестиваль «Сошьём мы к Пасхе с мамочкой красный сарафан».

I степени

Федеральный

Российский фестиваль – конкурс музыкально- художественного творчества Чебоксары.

Диплом III степени

Республиканский

Творческий отчет

г. Волжска «Колокола памяти» в рамках республиканского фестиваля «Салют Победы».

Благодарность

Международный

Международный конкурс «Балтийский бриз».

Диплом лауреата III степени;

Специи-альный приз от члена жюри

«Музыка в душе»

Региональный

IV Открытый региональный фестиваль науки и искусства «Мир моих увлечений – путь в будущее». г. Йошкар-Ола.

Диплом лауреата 14 - 17 лет;

Диплом лауреата 11 – 13 лет

Республиканский

Фестиваль детского творчества «Рождественские чудеса» г. Йошкар-Ола.

Межрегиональный

I Межрегиональный конкурс русского и славянских танцев «Серебряный башмачок» г.Йошкар-Ола.

Диплом лауреата I степени;

Региональный

Открытый региональный фестиваль хореографического искусства «Танцуй».

Диплом лауреата, Обладатель звания «Коллектив года-2011»

Федеральный

2 Всероссийский фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «В гостях у зимней сказки». Г.Великий Устюг

Диплом лауреата 3 премии

Международный

Международный фестиваль фестивалей «Балтийская феерия».г Санкт-Петербург

Диплом лауреата 1 степени

3.2 Внеурочная деятельность с детьми, использование современных технологий.

В работе с детьми активно используем познавательно – развлекательную деятельность, применяя развивающие, коммуникативные и здоровьесберегающие технологии. Обучаем детей не только искусству танца, но и умению общаться, формируем стремление постоянно расширять кругозор и вести здоровый образ жизни:

г. Чебоксары, 2010 г.

Посещение игрового развлекательного комплекса « Робин-Бобин»;

Посещение Макдональдса (игровая программа);

Прогулка по набережной, осмотр памятников культуры.

г. Санкт-Петербург,

Посещение музеев: зоологического,

Кунтскамеры.

Экскурсии: на катере по Неве-реке,

Петропавловской крепости;

Посещение мастер-класса по современной

Хореографии.

г. Казань, 2010г.

Посещение международного мастер - класса по «Капуэро» (боевое искусство, акробатика, танец, музыка), (мастера из Москвы, Израиля).

Дом отдыха «Кооператор»

оз.Шап, 2011 , 2012 г.г.

Участие в танцевальном марафоне (стартинейджер);

Разучивание колядок и участие в колядовании;

Участие в конкурсе на лучшую снежную фигуру

Часть детей коллектива шоу-группы «Артес» выехала в санаторий «Кооператор». Путевки в лагерь - это результат победы в открытом региональном конкурсе «Танцуй».

п.Хоста, Краснодарский край 2011

Танцевальный образовательный проект «Я хочу танцевать».

Посещение мастер-классов;

Постановка танцев;

Экскурсии: дельфинарий, аквариум, научно-исследовательский институт по изучению приматов, по городу.

г.Великий Устюг,

ноябрь 2011

Посещение Почты Деда Мороза

Посещение зимнего сада Деда Мороза

Посещение Тропы сказок

Посещение Терема Деда Мороза

Тренинги и мастер-классы ведущих педагогов России.

Г.Санкт-Петербург

апрель-май 2012

Обзорная экскурсия по городу по Санкт-Петербургу

Экскурсия в Русский музей

Экскурсия в Зоологический музей

Экскурсия в Царское Село. Посещение Екатерининского дворца с осмотром Янтарной комнаты.

Экскурсия в Исаакиевский собор

г. Волжск, июнь 2012г.

Детский танцевальный лагерь при шк.№ 9

(дети из шоу-группы «Артес» и студии современной хореографии Д.Фейзова»).

В программу лагеря входили:

Мастер-класс «Современная хореография в детском коллективе» (преподаватель Д. Фейзов г. Волжск);

Мастер-класс по современной хореографии

(преподаватель М.Рыбак г. Йошкар-Ола);

Мастер-класс по хип-хопу

(преподаватель В.Пирогова г. Казань);

Мастер-класс по детскому танцу

(Е.Л.Васильева г. Зеленодольск);

Мастер-класс по массовым танцам, прикладному творчеству и гриму (преподаватель С.А.Пекешина).

Завершающей стадией было выступление на площади А.С. Пушкина с танцевально-развлекательной программой. В последний день в спортивном зале школы №9 состоялось показательное выступление для родителей, награждение участников, вручение сертификатов и памятных подарков

3.3 Уровень овладения педагогом ИКТ, прохождение специальных курсов, результативность обучения.

ИКТ технологии осваиваю самостоятельно, являюсь активным пользователем Интернета, учусь ориентироваться в сети, находить методические и дидактические, музыкальные и видеоматериалы. В результате найденный материал прорабатываю и использую в своей работе.

Итоги

экспертных процедур профессиональной деятельности педагогического работника, претендующего на присвоение первой квалификационной категории

Эксперт

Болясов Андрей Борисович, преподаватель - организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 4

осуществил экспертизу профессиональной деятельности

Чернышева Эдуарда Николаевича, преподавателя - организатора ОБЖ МБОУ СОШ №3 г. Красного Сулина Ростовской области

Экспертные процедуры проводились на основе изучения и анализа представленных материалов: портфолио, открытого урока, видео уроков, самоанализа педагогической деятельности, рабочих программ по предметам, учебных журналов, результатов внутришкольного контроля, уровня учебных достижений обучающихся и их динамики, методических и дидактических материалов (в том числе электронных образовательных ресурсов), используемых и самостоятельно подготовленных педагогом, беседы с руководителем, заместителем руководителя, председателем методического объединения (предметно-цикловой комиссии), аттестующимся педагогом, его коллегами и учениками.

В настоящее время педагог не имеет квалификационной категории.

Общий стаж педагогической работы 26 лет ;

в аттестуемой должности 5 лет ;

в данном учреждении 8 лет (Приказ № 132-в , дата 3 1.08.2011 г. распорядительного документа о назначении на аттестуемую должность);

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) Ростовский - на - Дону государственный педагогический институт. 1990, специальность «Математика», квалификация «Учитель математики, информатики и вычислительной техники».

дополнительное профессиональное образование (когда и какое образовательное учреждение дополнительного профессионального образования окончил, программа, объем в часах):

ГБОУ ДПО РО «РИПК и ППРО»,

имеет следующие отраслевые, государственные награды, звания, ученую степень, ученое звание: нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 2001г.

В соответствии с требованиями п. 37 приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» от 7 апреля 2014 года № 276 установлено:

Критерий 3 Результаты по выявлению и развитию способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Показатели	2011/2012 учебный год	2012/2013 учебный год	2013/2014 учебный год	2014/2015 учебный год	2015/2016 учебный год
3.1.Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах			Участие в муниципальном туре олимпиады по ОБЖ. 1 победитель	Участие в муниципальном туре олимпиады по ОБЖ	Участие в муниципальном туре олимпиады по ОБЖ
3.2.Результаты внеурочной деятельности обучающихся по предмету:		Победитель -1 Участники - 6	Победитель - 2, участники - 8	Международный конкурс - игра по ОБЖ «Муравей» Победитель - 2 Участники - 6	Всероссийский конкурс - игра по ОБЖ «Муравей» Победитель -2 Участники - 11
3.3.Результаты участия во Всероссийских олимпиадах, акциях, проводимых МЧС РФ.					1).Всероссийская олимпиада МЧС по безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения: 27 участников, 1 победитель. 2).Всероссийская акция «Безопасность детей на дороге»: 22 призовых места.
3.4.Результаты участия во Всероссийском конкурсе «Безопасное колесо».			Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Безопасное колесо»: грамота за активное участие.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Безопасное колесо»: 3-е место в командном зачете.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Безопасное колесо»: 2-е место в номинации «Знатоки ПДД»
3.5.Результаты участия в учебно-полевых сборах.				Учебно-полевые сборы юношей призывников: 5 призовых мест в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта.	Учебно-полевые сборы юношей призывников: 6 призовых мест в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта.
3.6.Результаты участия во Всероссийских дистанционных конкурсах по ОБЖ.	Всероссийский конкурс - игра по ОБЖ «Спасатели - 2011» Победитель - 1 Участники - 10	1).Всероссийский конкурс - игра по ОБЖ «Спасатели - 2012» Победитель - 4 Участники - 14. 2).Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»; участников-2, призеров-1. 3). Всероссийский заочный конкурс «Интеллектуально-творческий марафон»; номинация «Интеллект-сафари»; 2 лауреата.		1).Всероссийский дистанционный конкурс «Мир знаний». Участников -1 (в номинации «ОБЖ»). 2).Всероссийский дистанционный конкурс по физической культуре ( www . eruditez . ru ): два первых места.
3.7.Результаты участия в муниципальных творческих художественно-ориентированных конкурсах.		Муниципальный фестиваль солдатской песни «У солдата выходной…»; 2-е место.	Муниципальный конкурс творческих проектов обучающихся « UNIVERSUM -2014»: два диплома второй степени.
3.8.Результа-ты научно исследовательской, проектной деятельности обучающихся по предмету	Школьная научно - исследовательская конференция «Здоровье человека как условие его физического, психического и социального благополучия»; 2-е место.			Конференция Красносулинского филиала ДАНЮИ «Зависимость обученности от ведения подростками здорового образа жизни»; 2 место.
3.9.Организация экскурсионной деятельности обучающихся (военно-патриотической и спортивно-оздоровительной направленности)				Организация экскурсий в Город-Герой Волгоград.	Организация поездки учеников в в лечебно-оздоровительный центр «Азгек» (г.Теберда); благодарность администрации центра за приобщение детей к здоровому образу жизни.

Чернышев Э.Н. системно использует технологии организации научно-исследовательской деятельности, развития творчества обучающихся, что отвечает потребностям развития современной системы образования и позволяет осуществлять системно-деятельностный подход в обучении.

Создавая ситуацию успеха, условия для развития индивидуальных способностей, реализации интересов и потребностей обучающихся, стимулирует творческую активность ученика, поощряет самостоятельность как личностную ценность, направляет ученика к совместной продуктивной деятельности.

Вывод: 9 .

Рекомендации: активизировать работу по подготовке участников муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников, реализовывать научно-исследовательскую деятельность обучающихся.

Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной
Показатели	2011/2012 учебный год	2012/2013 учебный год	2013/2014 учебный год	2014/2015 учебный год		2015/2016 учебный год
4.1 Использование новых образовательных технологий.	Учитель грамотно выстраивает оптимальную модель обучения, использует соответствующие педагогические технологии, способствующие формированию высокого уровня учебной мотивации, развитию познавательной активности: Технология сотрудничества; Информационные технологии. С целью повышения эффективности преподавания широко использует следующие методы: Интерактивные; Контроля и самоконтроля; Формирования личностных результатов (методы воспитания). Эффективность применения учителем современных педагогических технологий и методик подтверждается данными психолого-педагогической диагностики. Учителем обеспечивается: 1.Ведение индивидуальных мониторингов обучающихся. 2.Ведение Портфолио достижений обучающихся.
4.2.Использование информационных ресурсов и ведение персональных ресурсов в сети..		1).Систематическое использование ЦОР, что подтверждается методразработками и отзывами об уроках). 2).Ведение персонального сайта на информационно-образовательном портале «Социальная сеть работников образования», 3).Ведение странички «Безопасность» на сайте МБОУ СОШ №3 ( http://shkola3sul.ucoz.ru ). 3).Первое рейтинговое место среди учителей школы по использованию образовательного ресурса - электронного журнала ( http:// dnevnik . ru ) 4).Ведение авторской странички на www . rusudu . ru 5).Ведение авторской странички на www . openklass . ru
4.3 Участие в экспериментальной, инновационной деятельности		Участие учителя в работе ОБИП «Создание а апробация локальной модели интеграции семьи и школы на основе культурно-исторических традиций Донского края в условиях информационного пространства»			Участие учителя в работе ОБИП «Информационно-техническая среда образовательного учреждения как условие достижения нового качества образования» (приказ по школе № 205 от 29.12.2012г. о возложении на учителя обязанностей координатора проекта)
4.3 Участие в экспериментальной, инновационной деятельности	За пять лет в качестве эксперта принял участие в аттестации 23-х педагогических работников школ Красносулинского района.
4.4.Разработка и реализация авторских образовательных проектов.		Разработал и реализует в рамках школы авторские образовательные проекты «Перспективное развитие конкурсного движения школьников» и «Развитие дистанционного образования школьников».
4.5.Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности	Благодарность администратора социальной сети www . nsportal . ru за активное участие в работе социальной сети работников образования.	Сертификат о создании в социальной сети работников образования персонального сайта http://nsportal.ru/chernyshev-eduard-nikolaevich	Систематическое пополнение авторскими методическими материалами персонального сайта http://nsportal.ru/chernyshev-eduard-nikolaevich
	Диплом Фестиваля педагогических идей «Первое сентября» за представление авторского педагогического опыта. Диплом № 106-300-255/ОУ-8.	Сертификат о публикации статьи «Способы профессионального выживания учителя в условиях модернизации образования" на»сайте Центра творчества "Индиго" ( www . indigo - mir . ru )	1).Свидетельство о публикации материала «Проектировочная деятельность учителя" на сайте www . sokolova - aa . ru . 2).Статья «Формирование информационной культуры родителей как условие эффективности семейного воспитания" опубликована в сборнике материалов 13-й региональной конференции "ИТО-Ростов-2013". 3).Статья «Навыки работы с учекбными текстами- условие овладения школьниками ключевыми компетенциями» опубликована в №1 за 2014год журнала «Практические советы учителю».	Сертификат (серия ПК-11101 № 561) о публикации материала «Педагогическое противодействие негативным последствиям использования электронных образовательных ресурсов» на сайте «От рождения до школы».
4.7.Участие в конференциях «ИТО-Ростов».				Участие в Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании»; сертификат участника;		Участие в Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании»; сертификат участника.
4.8.Непрерывность образования педагогического работника. Курсы ПК.		Дистанционных курс обучения «Использование инструментов Единой среды доступа к сервисам систем электронного и дистанционного обучения» (сертификат IBS )	Курсы повышения квалификации «Для администраторов ИС «Дневник.ру»; получил статус «Администратор высшей категории».			1). ГБОУ ДПО РО «РИПК и ППРО», 2015, «Проектирование и реализация современного занятия практико-ориентированной направленности (технология, ОБЖ, физическая культура) в условиях ФГОС: психолого-педагогический подход», 108 ч; удостоверение № 323 от 07.12.2015г. 2). ГБОУ ДПО РО «РИПК и ППРО», 2016, программа «Управление методической работой» по проблеме «Экспертиза профессиональной компетентности и результатов профессиональной деятельности в ходе аттестации педагогических работников»; 72 часа; удостоверение 611200108337 рег. № 2613 от 30.03.2016г.
		Общероссийский проект «Школа цифрового века»: Сертификат «Учитель Цифрового Века»	Общероссийский проект «Школа цифрового века»: Сертификат «Учитель Цифрового Века».
4.9.Распространение опыта в форме публичных выступлений.		Участник обучающего семинара «Программно-методическое обеспечение введения и реализации ФГОС общего образования» (сертификат Центра модернизации общего образования ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО).	Организовал и провел «круглый стол» по проблеме работы с «трудными» детьми.	Выступил в качестве эксперта секции «ЗОЖ» муниципальной конференции учащихся «Юный исследователь».
4.10.Участив в нетрадиционных, дистанционных формах повышения квалификации.				1).Участник вебинара «Итоговая оценка; метапредметные результаты. Смысловое чтение и работа с информацией» (сертификат Издательства «Просвещение»). 2). Участник вебинара «Итоговая оценка; метапредметные результаты» (сертификат Издательства «Просвещение»). 3). Участник вебинара «Народный банк заданий» (сертификат Издательства «Просвещение»).		1). Участник вебинара «Ученические работы- мощный интернет-ресурс нового образовательного содержания» (сертификат Издательства «Просвещение»). 2). Участник вебинара «Новая модель оценки образовательных достижений: использование результатов для управления качеством образования на разных уровнях» (сертификат Издательства «Просвещение»).
4.11. Представление опыта педагогической общественности.	Участник PR -акции «Инновационные практики развития региональной системы образования в рамках фестиваля "Об«азование. Карьера. Бизнес» (сертификат участника).	Участник Всероссийского интернет-педсовета (свидетельство http :// list . pedsovet . org за № 6900)	1)/Выступление на заседании РМО по вопросу «Использование мобильного автогородка в работе по формированию навыков безопасного поведения школьников на объектах транспорта» 2).Выступление на педагогическом Совете школы по теме «Анализ результатов исследования мотивации педагогических работников к творческой деятельности»..	Выступление на заседании РМО преподавателей-организаторов ОБЖ по теме «Система работы по повышению культуры БЖД школьником и использования ТСО при реализации задач курса ОБЖ и начальной военной подготовки. (Справка руководителя РМО от 19.02.2015)
				Открытое занятие для учителей школ Красносулинского района в 10 классе по теме «Оказание первой медицинской помощи. Искусственная вентиляция легких и закрытый массаж сердца» (справка руководителя РМО и МУ ИМЦ).
4.12.Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования	1).Грамота за III место в школьном фестивале «Золотое сечение» в номинации: «Лучшая разработка комплекта дидактических материалов». 2).Благодарственное письмо Красносулинского ВДПО за пропаганду пожарно-технических знаний.	Благодарность Института продуктивного обучения РАО за организацию и подготовку призеров Всероссийского игрового конкурса по естествознанию «Человек и природа».	1).Сертификат № 0829 учителю, подготовившему участников Всероссийского заочного интеллектуального конкурса «Эрудит России 2013-2014» 2)/Центр «Снейл», Омский государственный педагогический университет: Грамота за подготовку участников конкурса-игры по ОБЖ «Муравей». 3).Благодарность Президиума Ростовского обкома профсоюза за победу в региональном фестивале-конкурсе «Учитель профильной школы».	1).Центр «Снейл», Омский государственный педагогический университет: Грамота за подготовку участников конкурса-игры по ОБЖ «Муравей». 2).Благодарность управления образования Красносулинского района за высокое профессиональное мастерство в воспитании будущих защитников Отечества». 3).Благодарственное письмо Оргкомитета Всероссийского дистанционного конкурса «Мир знаний» за подготовку участников ( www . mirzn . com )		Благодарственное письмо ФГБОУ ВПО ЮРГПУ (НПИ) им. М.Платова за активное участие в организации Всероссийской олимпиады школьников "Звезда" - таланты на службе отечества и безопасности".
4.13. Участие в профессиональных конкурсах.	1).Диплом II степени победителю регионального Интернет-конкурса профессионального мастерства педагогов, реализующих инновационные модели индивидуально-личностного развития обучающихся в «Нашей новой школ»" в номинации «!Содержание и технологии индивидуализации обучения» (приказ ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО от 18.05.2012 № 50 о/д) 2).Грамота МБУ ИМЦ за активное участие в районном методическом фестивале «От творчества учителя - к успеху ученика» по теме «Стратегия и тактика взаимодействия семьи и школы в воспитании личности школьника».	1).Победитель муниципального конкурса лучших учителей Красносулинского раона в рамках ПНПО-2013. 2).Лауреат премии Губернатора Ростовской области в рамках ПНПО. 3).Диплом за 1-е место в I Всероссийском конкурсе презентаций портфолио «Лидеры новой школы» ( www . mirkonkursov . ru ) 4). Участие в региональном фестивале-конкурсе «Учитель профильной школы». Диплом 1-й степени.	1).Диплом II степени за победу в VII муниципальном конкурсе дидактических материалов и развивающих методик по работе с одаренными детьми «Поиск-2013». 2).Сертификат участника Всероссийского конкурса с международным участием «Лучшая методическая разработка» ( www . konkurs . net ) 3). Участие в региональном фестивале-конкурсе «Учитель профильной школы». Диплом 1-й степени.	1)/Победитель (2-е место)_ Всероссийского конкурса «Умната» в номинации «Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования" (Диплом umn 1-80594) 2).Победитель (диплом 1 степени) III Всероссийского педагогического конкурса «Мастерская гения» ( www . pedakademy . ru ). Диплом № SF -3-046. 3). Грамота за 1-е место в школьном метедическом фестивале «К вершинам профессионального мастерства» в номинации «Панорама педагогических идей». 4). Участие в региональном фестивале-конкурсе «Учитель профильной школы».		1).Победитель во Всероссийской интернет-выставке для учителей «Мой раздаточный материал», ЕРНЛВВ:4-2016-404-893-340 2). III Всероссийская дистанционная общепедагогическая олимпиада «Современные вопросы педагогик»": сертификат участника. 3). Победитель муниципального методического фестиваля «Педагогические достижения» в номинации «Система работы с одаренными детьми». 4).Участие в региональном фестивале-конкурсе «Учитель профильной школы».

Учитель активно и системно использует современные приемы, средства и методы обучения, обеспечивает формирование индивидуальной методической системы.

Вывод: результат по данному критерию равен 13 .

Итоговый балл равен 22 (что соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории).

Подписи:

Эксперт ________________(А.Б. Болясов )

Дата _____________

Достоверность информации подтверждаю:

Директор МБОУ СОШ №3_________________Э.А. Ковалева

МП

Совершенствование содержания форм и методов воспитательного процесса в наших клубах зависит от Вас, педагога-организатора. С целью улучшения методического обеспечения деятельности педагогов-организаторов, повышения качества работы возникла потребность в создании данных рекомендаций. Ведь именно ВЫ регулирует воспитательный процесс через создание условий для максимального самовыражения воспитанников, удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности, а также для предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Наша ежедневная педагогическая деятельность состоит из трех компонентов: ценностного, технологичного и личностно-творческого. Ценностный компонент представляет собой совокупность принятых педагогом, воспринятых им из разных источников на всем протяжении жизни ценностей. Общая культура педагога определяется набором этих ценностей. От того, такие ценности мы сами считаем приоритетными, зависит то какие ценности будут воспитаны у наших подростков. Технологический компонент позволяет нам строить педагогическую деятельность, как целостный процесс решения педагогических задач. Он позволяет нам каждое занятие в клубе рассматривать как систему работы. Личностный компонент присутствует в умении творчески реализовывать, стоящие перед педагогом цели и задачи, вносить свой личный вклад в обще дело и находиться в постоянном поиске.

Рано или поздно, у каждого из нас возникает вопрос: насколько я профессионален? Ответ на него лежит на поверхности. Педагоги выделяют 4 уровня профессионализма. Профессионализм – это совокупность личностных характеристик человека необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности.

Педагогическая умелость. Это база любого педагога, с набором теоретических знаний и практических умений. Она позволяет нам проводить диагностику, помогает преодолевать стрессы, владеть методами педагогической деятельности и быть готовым к творческой импровизации.
Педагогическое мастерство. На этом этапе педагогическая умелость доводится до высокого уровня - автоматизации.
Педагогическое творчество. Педагог привносит новые идеи, разрабатывает собственную методику. Для того, чтобы перейти на этот этап профессиональной деятельности Г. Вайнцвайг считает, что необходимо знать «10 заповедей творческой личности» : Будь хозяином своей судьбы; достигни успеха лишь в том, что можешь; внеси свой конструктивный вклад в общее дело; строй свои отношения с людьми на доверии; развивай свои творческие способности; культивируй в себе смелость; заботься о своем здоровье; не теряй веру в себя; старайся мыслить позитивно; сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением.
Педагогическое новаторство. Высшая ступень профессиональной педагогической деятельности, её достигают единицы.

Уважаемые педагоги! С первых дней своей работы в клубе помните о том, что ваш накопленный с годами профессиональный опыт может помочь кому-то. Стремитесь к тому, чтобы ваши уникальные исследования, наработки стали хорошим подспорьем в работе начинающих педагогов-организаторов.

Примерная памятка для педагога-организатора по обобщению собственного педагогического опыта.

Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию по интересующему вас вопросу.

Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающий опыт вашей работы:

Планы, конспекты;

Творческие работы воспитанников;

Свои наблюдение за развитием клуба и его воспитанников;

Собственные наблюдения по итогам своей деятельности;

Учитывайте успехи и недостатки в своей работе и в работе ваших коллег.

Для обобщения опыта возьмите тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, более разработанной в методическом плане.

учитывайте при этом полезность формы обобщения в вашей непосредственной профессиональной деятельности.

Составьте план обобщения собственного опыта.

Работая над текстом описания своего опыта, материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая общих фраз, повторения, наукообразности.

Оценивайте критично свой опыт. Говоря об успехах, не забудьте рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главным критерий хорошего опыта – его результат.

Подберите и надлежащим образом оформите приложения (сценарии праздников, творческие работы воспитанников, списки литературы, карты диагностики и т.д.) .

Помните, что обобщая педагогический опыт, Вы способствуете улучшению воспитания детей и двигаетесь по ступеням профессионализма.

Ведущими в работе педагога-организатора является ряд функций.

Адаптивная функция. Она позволяет самому педагогу привыкнуть к системе деятельности в подростково-молодежных клубах, к детям, с которыми постепенно устанавливается контакт.

Диагностическая функция. Функция заключается в постоянном наблюдении, анализе и учете моральных и физических состояния воспитанников. Педагог-организатор должен следить за уровнем воспитанности и корректировать недостатки воспитания, знать о состоянии здоровья в данный период времени. В отличие от педагога, работающего в школьной системе, педагог-организатор имеет возможность глубинно разобраться в психологических особенностях личности каждого ребенка.

Обучающая функция. От неё зависит уровень овладения воспитанниками знаний и умений, а также способность рационального применения их в практической и повседневной деятельности.

Воспитывающая функция призвана побуждать мотивацию и формировать внутренние стимулы. От её реализации зависит формирование мировоззренческих взглядов, нравственных характеристик личности, уровень сформированности патриотизма. В конечном итоге от неё зависит социальная позиция будущего гражданина.

Развивающая функция. Педагогическое воздействие на воспитанников должно соответствовать развитию их личностных качеств. Для этого необходимо изучить личность каждого воспитанника и создать условия для его полноценного развития, оказывать помощь и поддержку со стороны педагога.

Организационно-управленческая (конструкторская) функция заключается в том, чтобы привлечь воспитанников в работу клуба. В связи с этим необходимо организовать работу таким образом, чтобы ребята стремились принять в ней участие, проявляли активность. Каждый ребенок должен чувствовать себя причастным к общему делу, четко понимать свою роль и обязанности, тогда у него возникнет ощущение необходимости. Реализация этой функции во многом зависит от личностных качеств педагога-организатора.

Исследовательская функция состоит в изучении педагогом-организатором личности каждого воспитанника и коллектива клуба в целом с целью диагностики, проектирования их развития, а также для формирования своего педагогического мышления.

Коммуникативная функция позволяет педагогически организовывать общение с детьми: инициировать, поддерживать, оказывать воспитательное воздействие посредством общения, учит строить бесконфликтно деловые и личностные отношения самих воспитанников.

Примерная схема конспекта мероприятия.

Тема мероприятия.

Тема должна соответствовать возрастным особенностям и уровню воспитанности воспитанников клубов.

Цель мероприятия.

Для успешной реализации цели обычно ставится следующий комплекс задач.

Образовательные:

сформировать представление, знания о…
познакомить с…
помочь овладеть умениями и навыками…
расширить кругозор воспитанников в области…
обучить приёмам работы…
научить применять приобретенные знания…

Развивающие:

развивать интерес к…
развивать способности к…
развивать потребности к…

Воспитательные:

воспитывать качества личности как…
воспитывать ценностные ориентации…
формировать личностные качества такие как…
приобщить детей к…

Оформление праздника.

Форма проведения мероприятия.

Могут быть следующие формы: лекция, беседа, дискуссия, диспут, КВН, экскурсия, игра, викторина, творческая работа, практическая работа, конференция, концерт, защита проектов и т.д..

Сценарий мероприятия.

Его структура должна выглядеть так:

Начало. В нем обязательно должен прописываться организационный момент.

Основная часть. Здесь логически прописывается последовательность составных элементов содержания и целенаправленность каждого из них.

Заключение. Очень важно на этом этапе провести рефлексию. Оценить объективно мероприятие, понять, как его воспринимают дети.

Список используемой литературы и источников.

Как проводить самоанализ мероприятия?

Самоанализ следует проводить желательно в тот же день, когда состоялось мероприятие, в крайнем случае, на следующий. Если отложить его на неопределенное время, то самоанализ превратиться в формальность. Памятка по самоанализу мероприятия поможет не упустить из вида основные характеристики мероприятия. Любое мероприятие индивидуально. Поэтому и Ваш самоанализ индивидуален. Но главное, чтобы Вы стремились всегда намечать альтернативные варианты мероприятия. Поэтому постоянно отвечайте себе на вопрос: насколько целесообразен избранный вариант?

Примерная схема самоанализа мероприятия.

Какие задачи я ставил перед собой?

Образовательные: (какие новые знания, умения я хотел выработать) .

Развивающие: (что я хотел развивать в детях на этом мероприятии: речь, воображение, эмоции, интерес и др.; какими приемами я собирался развивать эти свойства) .

Воспитательные: (какие мировоззренческие идеи я хотел передать детям, какие качества и свойства личности я помогал развивать детям) .

Каким образом я готовился к мероприятию? (Подбирал литературу, изготовлял оборудования. Какие трудности возникли на этом этапе и пути их устранения) .

Каков был замысел моего мероприятия. (Последовательный ход мероприятия. Были ли отступления от плана) .

Как воплощался замысел мероприятия?

Были ли обстоятельства, которые побудили изменить замысел мероприятии? Какие обстоятельства? Как я справился с этим?

В чем состояла творческая деятельность детей?

Какие индивидуальные особенности проявили воспитанники?

В чем удачи и недостатки мероприятия. Их причин. Какие бы предложения по улучшению мероприятия я внес бы сам?

Мои особенности педагогического воздействия: уважение к детям, распределенность внимания, содержательность, умение активизировать воспитанников, мой характер взаимоотношений как педагога-организатора и воспитанников.

Провел ли я анализ мероприятия с воспитанниками: время проведения, форма проведения, оценка воспитанников; прогноз на дальнейшее общение.

Схема анализа мероприятия.

Главными аспектами в анализе воспитательного мероприятия должны, прежде всего, выступать:

анализ деятельности педагога-организатора и деятельности воспитанников;

оптимальность применяемых форм и методов;

реализация поставленных целей;

отношения педагога-организатора и воспитанников;

профессионализм педагога-организатора.

I. Общие сведения

Название мероприятия.

Дата и место его проведения. Кто проводит?

Состав группы участников мероприятия: мальчики и девочки, по интересам и др.

Вид деятельности: входит ли она в систему или является эпизодическим мероприятием.

Цель мероприятия: на решение каких задач классного коллектива и формирование каких качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие

Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности:

а) соответствие мероприятия общим воспитательным задачам,

б) возрастным особенностям учащихся.

II. Анализ подготовки мероприятия

Кто был инициатором данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и как проявлялось активность, самостоятельность и инициатива воспитанников.
Методика подготовки мероприятия:

планирование,

разработка,

участие в них детей.

3. Удалось ли в подготовительный период вызвать понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности.

III. Ход мероприятия

Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед участниками мероприятия цели и задачи предстоящей деятельности?
Насколько содержательно, интересно и организовано проходила подготовка?
Какие знания приобрели воспитанники в ходе мероприятия, какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно полезной деятельности побуждало их мероприятие?
Какие выводы сделали воспитанники по ходу работы и в заключение? Каких результатов достигли?
Как сказалось проведенное мероприятие на формирование общественного мнения коллектива и отдельных воспитанников, на их взаимоотношениях? Каким может быть последствие этого мероприятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности?
Каково его воздействие на отдельных учащихся:

Эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;

Этика труда, художественная деятельность;

Эстетика поведения.

7. Роль и место старших (педагога-организатора, психолога, методиста, приглашенных) на данном занятии.

8. Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

IV. Общая оценка воспитательного мероприятия

Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач? Причины успехов, неудач, ошибок?
Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
Психолого-педагогические выводы и предложения.

V. Анализ деятельности педагога-организатора.

Какие черты характера воспитателя способствовали проведению воспитательной работы с учащимися, какие наоборот мешали?
Какие педагогические способности проявлялись при проведении воспитательной работы с воспитанниками?
Проявился ли педагогический такт педагога-организатора и в чем именно? Случаи нетактичности педагога-организатора.
Способствовало ли или мешало психическое состояние педагога-организатора проведению воспитательной работы и почему?

Функции педагогической диагностики.

Существенным аспектом деятельности педагога-организатора является диагностическая работа.

В педагогическом процессе работы детских – подростковых клубов диагностика выполняет следующие функции:

Информационную:

получение информации об участниках педагогического процесса
выявление относительного уровня развития ребенка

Прогнозирующую:

способствует выявлению потенциальных возможностей развития воспитанников
прогнозирует результативность воспитательного процесса

Оценочную:

определяет эффективность использования в работе различных средств и методов

Исследовательскую:

через различные методы диагностики ребенок познает свои возможности, создавая условия для саморазвития

Воспитательную:

Создание условий для развития личности, воспитания различных свойств и качеств личности.

Сущность диагностирования состоит в том, чтобы обнаружить изменения существенных характеристик личности, увидеть нормы и отклонения в развитии воспитанника, установить закономерности, причины, вызывающие эти изменения, выработать план дальнейшего педагогического взаимодействия.

Применение методов диагностики требует соблюдения следующих правил:

диагностики не должна являться самоцелью
осуществлять её необходимо планомерно и систематически
диагностирование необходимо осуществлять в естественных условиях жизни и деятельности воспитанника
следует учитывать половозрастные особенности детей
опираться на педагогический оптимизм
постоянно обогащать арсенал методов, методик диагностики
соблюдать профессионально-этические принципы

Обеспечивать суверенные права личности, конфиденциальность.

Индивидуальные задачи воспитания

Примерная психолого-педагогическая характеристика клуба.

Общие сведения.

Физическое здоровье воспитанников.

Характеристика детского коллектива, межличностных отношений.

Участие воспитанников в общественной жизни клуба.

Характеристика познавательной деятельности воспитанников.

Роли родителей в жизни клуба.

Основные проблемы клуба.

Педагогические задачи заведующего клубом, педагога – организатора в работе с воспитанниками.

какие источники информации и методы изучения воспитанников использованы при составлении характеристики.

Ориентировочная программа изучения личности воспитанника.

1. Общие сведения о воспитаннике

1. 1. Где он живет. Кем работают его родители. Состав семьи, ее материальное положение.

1. 2. Культурный уровень родителей. Взаимоотношение в семье.

1. 3. Характер воспитания в семье. Влияние родителей и старших членов семьи на деятельность учащегося. Применение поощрений и наказаний.

1. 4. Друзья. Их влияние.

5. Состояние здоровья учащегося (по данным школьного врача) .
Общий уровень развития воспитанника
1. Общее развитие воспитанника, его кругозор. Культура речи, начитанность, широта и устойчивость интересов, посещение театров, музеев, просмотр телепередач.
2. Отношение к физическому труду. Как относится к самообслуживанию. Как выполняет общественные поручения трудового характера. Участвует ли в труде за пределами клуба.
3. Уровень дисциплинированности учащегося. Имеет ли навыки и привычки культурного поведения. Вежливость в общении со взрослыми, товарищами. Опрятность и аккуратность в повседневной жизни.
4. Интересы и склонности учащегося. Интересы в области литературы, искусства, техники, спорта.
Общественное лицо и общественная работа учащегося
1. Участие в общественной жизни клуба. Интерес к жизни клуба и активность в общественной работе.
2. Выполнение общественной работы. Добросовестность. Умение довести начатое дело до конца. Умение вовлечь в работу других воспитанников. Умение руководить и подчинятся товарищам.
3. Место воспитанника в клубном коллективе. Связан ли он с коллективом или оторван от него. Отношение к нему воспитанников клуба. Пользуется ли уважением и авторитетом в клубе.
Основные черты личности учащегося
1. Общественное сознание. Мотивы его общественной работы.
2. Моральные качества учащегося. Интерес к текущим событиям. Готовность оказать помощь клубу. Правдивость и честность, принципиальность и скромность. Проявляет ли чуткость и внимание к товарищам, оказывает ли им помощь.
3. Волевые черты характера. Целеустремленность и активность, самостоятельность и инициативность. Организованность, выдержка, уверенность в себе. Настойчивость, решительность, упорство, самокритичность. Недостаток воли.
4.Особенность темперамента учащегося и его психических процессов. Сила, уравновешенность и подвижность нервных Процессов. Преобладают процессы возбуждения или торможения. Легко ли ученик переключается с одного дела на другое. Особенности эмоциональных и интеллектуальных процессов: речи, внимания, память.
Педагогические выводы. Возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным воспитанником.

Не менее важным, чем изучение способностей детей, оказывается изучение творческого мышления их наставников. Ведь у педагогов с высоким творческим потенциалом дети достигаю блистательных вершин. Предлагаем Вам тест, который поможет оценить себя.

Список литературы

Гордеева А.В. Реабилитационная педагогика. –М., Из-во АПКиПРО, 2000.
Луиза Хей. Позитивный подход, М., Олма-Пресс, 1998.
Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя// Педагогика. -1995. - № 6. Беликов В.А. Образование. Деятельность, Личность: монография/ -М.: Академия Естествознания, 2010.

Ерошенко Галина Иннокентьевна
Должность: учитель профессионально-трудового обучения
Учебное заведение: ГОКУ СКш №25
Населённый пункт: г.Братск, Иркутская область
Наименование материала: отчет
Тема: "Самоанализ педагогической деятельности"
Дата публикации: 15.07.2017
Раздел: полное образование

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ

(КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 25

учителя по «Швейному делу»

Ерошенко Галины Иннокентьевны

Г.Братск-2017г.

Самая большая радость для учителя, когда похвалят его ученика.

Шарлотта Бронте (1816 - 1855)

Общие сведения

1.Ерошенко Галина Иннокентьевна.

2.Дата рождения: 31.05.1968год.

3.Учитель по технологии «Швейное дело»

4. Общий трудовой стаж-28лет. Стаж работы в данном коллективе-2г.9м.

5.Образование профессионально- техническое:

Диплом №5469,от 14.06.1986г., профессионально- техническое училище,г.Усолье-

Сибирское

педагогический колледж

Специальность по диплому:

Швея-мотористка по изготовлению мужских верхних сорочек, женской и детской легкой

одежды,4 разряд

квалификация- учитель трудового обучения в образовательной организации общего и

дополнительного образования

Сведения о повышении квалификации за последние 2 года 9 месяцев:

общеобразовательное учреждение среднего профессионального образования Братский

педагогический колледж,2014 год, квалификация «Педагогическая деятельность в

образовательной организации общего и дополнительного образования»

образовательное учреждение высшего образования «Теоретические и методические

аспекты обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида в

условиях реализации ФГОС», 2016г., - 72часа

Приказ о зачислении №02-02/095 от 26.09.2016г.,АН ПОО «МАНО»г.Омск

«Олигофренопедагогика для педагогических работников образовательных организаций»

(520часов) 2017год

Стаж педагогической работы: 2года 9месяцев

Общий трудовой стаж: 28 лет

Результаты профессиональной деятельности педагогического работника 2014-2017.

Учебный год

Практические результаты деятельности по технологии «Швейное дело»:

Учебный год

Название и уровень

Ф.И.,класс

Уровень результата

«Инфоурок» -

международный

«Инфоурок» -

международный

3.Байкальская

звезда-областной

уровень 1 тур

4.Байкальская

звезда-областной

уровень 2 тур

5. Байкальская

звезда-областной

6. «Звезда

Чернобеля»-

Печенина Катя 9кл

Кудряшова Женя 6кл

Назаренко Оля 7кл

Печенина Катя 9кл

Кудряшова Женя 7кл

Сырина Настя 9кл

Ефименко Кирилл

9кл Фролов Андрей

5кл Назаренко Оля

7кл Назаренко Вика

Бабикова Света 7кл

Ярмонова Кристина

Лю-ван-ши Галя 9кл

Быргазова Катя 9кл

Печенина Катя 9кл

Сарина Саша 9кл

Ефименко Кирилл

Сертификат

участника

Диплом победителя

3 степени

Диплом победителя

2 степени

Благодарственные

письма всем за

участие в фестивале

Благодарственное

приглашение для

участия в

обл.фестивале.

Диплом лауреата.

Почетная грамота

областной

патриотический

фестиваль

1.Очарование цветов

Всероссийский

2. «Звенит весенняя

Всероссийский

творческий конкурс

3.Областная

олимпиада по

профессионально-

трудовому обучению

4. Байкальская

звезда-областной

уровень 1 тур

5.Проект «60- летию

Братска- 60 наших

творческих работ»

Фонд «Доброта и

забота» -городской

6. Проект «60-

летию Братска- 60

наших творческих

работ» -фонд

«Доброта и забота»

Городской

7.Смотр «Песни и

строя»- школьный

8.Конкурс плакатов

«Люблю тебя, мой

школьный

Бабикова Наташа

Назаренко Оля 8кл

Сироткина Таня 8кл

Игнатьев Никита

8кл Кудряшова Женя

Сироткина Таня 8кл

Малсагаева Люба

Коллективная

Малсагаева Люба

Пелевина Лена 7кл

Кудряшова Женя 7кл

Бабикова Света 7кл

Бабикова Наташа

Марченко Аня 6кл

Коллективная

Бабикова Наташа

8кл Назаренко Оля

8кл Ярмонова

Кристина 8кл

Коллективная

Малсагаева Люба

7кл Пелевина Лена

7кл Кудряшова Женя

7кл Бабикова Света

Коллектив 8 класс

Диплом 1 степени

Диплом 2 степени

Диплом 1 степени

Диплом 2 степени

Благодарственное

приглашение для

участия во 2 туре

Диплом победителя.

Благодарственные

письма за участие

Диплом победителя.

Благодарственные

письма за участие

9. «Осень Чудестная

Школьный

10.Конкурс поделок

в рамках декады

русского языка и

чтения «Люблю

тебя, мой город

Братск”- школьный

11.Конкурс уголков

классных кабинетов

«Пою тебе,мой

Братск» - школьный

Бабикова Наташа

Коллектив 5-бкл

Коллектив 7кл

Коллектив 8кл

Международный

конкурс «Мириады

открытий»

2.Байкальская звезда

областной уровень

3.Байкальская звезда

областной уровень

4.Областные

соревнования по

естествознанию

«Природа наш

любимый дом»

областной конкурс

6.Областной конкурс

«Один в один»

капель-городской

Бабикова Наташа

Сироткина Таня 9кл

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Коллективная работа

Бабикова Наташа

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Сертификат

Диплом победителя

(приглашение на

участие во 2 туре)

Диплом участника

(приглашение на

участие во 2 туре)

Благодарность за

Грамота 1 место

Грамота 2 место

Диплом победителя

Чудесница» -

школьный

9. «Дюмовочка» -

школьный

10. «Мисс осень» -

школьный

ГОКУ СК КШ №25

труду за успехи по

«Швейному делу» -

школьный

12. «Выставка

творческих работ-

поделок»- школьный

Мартюшова Ира 9

Бабикова Наташа

Игнатьев Никита

Ярмонова Кристина

Назаренко Оля 9кл

Бабикова Наташа

Сироткина Таня 9кл

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Коллективная работа

Диплом победителя

Похвальная грамота

совершенство».

«Мисс осень»

Грамота 3 место

Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования:

поощрения:

Документы,

подверждающие

наличие наград и

поощрений:

Учитываются

поощрения

связанные

педагогическо

деятельность

занимаемой

должности(в

хронологичес

ком порядке)

Благодарность

Благодарствен-

ное письмо

Благодарствен-

ное письмо

Благодарствен-

ное письмо

Благодарность

0бластной

Областной

Благодарность

Министерство

образования

Иркутской области

«Звезда Чернобеля»-

областной

патриотический

фестиваль

Благодарность

МЧС России «Звезда

Чернобеля»- областной

патриотический

фестиваль

Проект «60- летию

Братска- 60 наших

творческих работ»

«Доброта и забота»

«Байкальская звезда»

5-я Областная

олимпиада по

профессионально-

трудовому обучению

среди уч-ся

коррекционных школ

Иркутской области

За поготовку

участников бластного

заочного

экологического

Благодарственн

ое письмо

Благодарность

Благодарствен-

ное письмо

Благодарствен-

ное письмо

Городской

Всероссийский

Областной

Городской

Школьный

конкурса

посвященного

Международному Дню

Земли «Природа-

любимый наш дом!»

среди специальных

коррекционных школ г.

Братска и Братского

«Апрельская капель»

«Очарование цветов»

Администрация

муниципального

образования города

Братска выражает

благодарность

«Байкальская звезда»

«Апрельская капель»

За воспитание

учащихся. За

творческий подход и

активную жизненную

Разработки

программно-

методического

сопровождения

образовательно

разработка:

Кружок «Золотая иголочка»

Кружок «Умелые ручки»

1. Выписка из

протокола (МО)

Экспериментал

деятельность

методическая

деятельность

Методическая деятельность

участие в МО

Выписка из

протоколов заседаний

отзыв руководителя

«Проектная деятельность как

путь творческого развития

учащихся на уроках

технологии в

специальной(коррекционной)

«Профилактика девиантного

поведения»

«Педагогические приемы

создания ситуации успеха

ученика» Презентация

учащихся школы»

«Активизация и коррекция

учебно-позновательной

деятельности обучающихся на

основе применения

инновационных технологий в

процессе обучения и

воспитания»

«Отчёт работы по

профориентации в 9 классе за

2016 – 2017 уч.г.»

Транслирование

педагогических

коллективах

практических

результатов

профессиональ

деятельности:

Обобщение и

распростронение

педагогического опыта

(мастер классы открытые

уроки и мерориятия

выступления на НПК

публикации в научно-

практических конференциях

публикации в научно-

метдических изданиях

практического

использования

обобщения опыта.

Диплом, сертификат

или другие документы,

подтверждающие

транслирования опыта,

дата, форма

представления

Конкурсы для детей и

педагогов Всероссийская

форма участия

«Мой мастер класс»

Тема: «Серпантин из

новогодних платьев»

Участник областных

Педагогических чтений

Доклад по теме: «Проектная

деятельность как путь

творческого развития

учащихся на уроках

технологии в

специальной(коррекционной)

школе –интернате»

Диплом RASS-27477

от 06.01.2015г.

Сертификат участника

областных

Педагогических

чтений от25.03.2015г.

Зам.министра

образования

М.А.Парфенов

Всероссийский фестиваль

педагогического творчества

2014/2015 учебного года

«Проектная деятельность как

путь творческого развития

учащихся на уроках

технологии в

специальной(коррекционной)

школе –интернате»

Всероссийский фестиваль

педагогического творчества.

За распространение своего

педагогического опыта в

рамках номинации:

«Педогогические идеи и

технологии: среднее

образование»

Презентация «Педагогические

приемы создания ситуации

успеха ученика»

Презентация по технологии

«Демонстрация изделий»

Презентация по технологии

«Золотая иголочка »

Сертификат на

педагогическую

разработку №СВ

в печатном и

электронном виде на

федеральном уровне

Диплом рег. №ДИ

40/792-11г. Москва от

Свидетельство о

публикации серия

АА№13885 от

s://almanahpedaqoqa

/servisy/public/publ?

Свидетельство о

публикации на сайте

infourok/ru №ДБ-

402885 от 22.04.2017г.

Свидетельство о

публикации на сайте

infourok/ru №ДБ-

409023 от24.04.2017г.

Внеучебная

деятельность

как личный

повышение

качества

образования

1.Классное руководство 2015-

2.Кружок «Золотая иголочка»

3.Кружок «Умелые ручки»

1.Приказ№327 от

2.Конкурс поделок в

рамках декады

русского языка и

чтения «Люблю тебя,

мой город Братск”2016

Грамоты коллективов

6-б,7 ,8 классов

День «Открытых

09.12.2016г.Мастер-

класс для родителей

уч-ся по теме:

«Вышивка»

Декада по

Естествознанию-2017г

Грамота 2 место

областной конкурс

«Природа- наш

любимый дом!»

Декада по трудовому

обучению2016-17г.

Грамота за 3 место

выставка творческих

Использование

образовательны

х технологий

Перечень ЭОР на

Пошив юбки

Кукла «Рванка» и

Персональный сайт в сети работников образования –сертификат nsportal.

eroshenko от 20.04.2017г. Свидетельство о регистрации электронного СМИ №ФС77-43268

Электронное портфолио – сертификат nsportal.

eroshenko от 20.04.2017г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ШКОЛА № 25

Самоанализ педагогической деятельности

учителя по «Швейному делу»

Ерошенко Галины Иннокентьевн

Г.Братск-2017г.

Самоанализ педагогической деятельности

В условиях рыночной экономики с ее жесткими требованиями к общетрудовым и

профессиональным качествам работника неоспоримые преимущества получают те, кто

приучен трудиться добросовестно, выполнять любую работу качественно и в срок,

Слайд№1

(Цель педагогической деятельности – формирование свободной социально-

компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации с

использованием системного личностно-ориентированного подхода к процессу

обучения и воспитания.)

Главная цель моей деятельности: помочь учащемуся открыть самого себя. Показать

мир существующий не только вокруг, но и внутри каждого. Укоренившиеся интересы и

склонности, развитые уже с детства, служат хорошей основой для успешного личностного

профессионального

самоопределения

школьников.

получили

практические навыки, знания и умения, компетентности, которые они смогут применить

уже сейчас, а не в будущем.

Мое педагогическое кредо : РЕАЛЬНЫЙ СМЫСЛ УЧЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НЕ

ЦЕЛЯМИ, А МОТИВАМИ, ОТНОШЕНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ К ПРЕДМЕТУ.

педагогическая

деятельность

направлена

активизацию

познавательной

деятельности

технологии,

согласуется

образовательного

учереждения,

активизации

познавательной

деятельности

учащихся

является

формирование

положительной

мотивации

обучения.

побуждающие

приобретению

различными.

Самым действенным мотивом обучения считаю интерес к предмету. Интерес зарождается

и развивается в процессе деятельности. Считаю необходимым организовать учебный

обеспечивал

благоприятные

достижения

школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Государственному стандарту

образования, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного

курса на более высоком уровне.

обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.

Слайд№2

педагогической

деятельности

следующие

заключаются

формировании у учащихся ключевых, обще предметных и предметных компетенций:

получения качественного образования по технологии;

раскрытия

творческих способностей, интеллектуального и нравственного

потенциала каждого учащегося;

привития

навыков

самостоятельной

работы,

подготовки

учащихся

осознанному выбору профессии;

формирования

способности

взять

себя

ответственность

принятое

решение,

умения

оценить

результат

своей

деятельности,

воспитания

взаимопомощи.

самоопределения, самовыражения

развития и укрепления интереса к уроку труда.

обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.

Слайд№3

В своей педагогической деятельности использую технологии:

здоровье сберегающие

личностно-ориентированные

разно уровневого обучения

проблемного обучения

технологии опережающего обучения

тестовые технологии

современные компьютерные технологии

По моему мнению, формирование ключевых компетентностей школьника идёт

посредством обучения и воспитания, получения основного и дополнительного

образования. Как в условиях модернизации Российского образования помочь ребёнку

стать компетентным? Этого можно добиться при использовании новых технологий,

которые направлены на необходимость развития мыслительной деятельности и

коммуникативности. Здесь учитель выступает как учитель-сценарист, режиссер, партнёр.

При этом я ставлю перед собой цель: используя компетентностный подход, наполнить

образование по технологии «Швейное дело» знаниями, умениями и навыками,

связанными с личным опытом и потребностями ученика, чтобы он мог осуществлять

продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам окружающей

действительности.

обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.

Слайд№4

Для реализации поставленных целей я выдвигаю перед обучающимися такие задачи, в

ходе решения которых они:

учатся ставить цели и планировать деятельность по их достижению;

совершенствуют навыки работы в команде, учатся высказывать и

аргументированно отстаивать своё мнение;

вносят посильный вклад в достижение общего результата;

приобретают навыки самостоятельной творческой работы;

учатся грамотно использовать технологические термины;

учатся применять знания по «швейному делу» и умения в

реальных ситуациях;

приобретают навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Наиболее удачными, на мой взгляд, являются технологии, связанные с различными

формами интерактивного обучения, проектной деятельностью, нестандартными уроками.

Стратегия, разработанная мною для создания своей системы обучения, направленной на

формирование ключевых компетенций, развитие творческих способностей ученика,

включает в себя следующие компоненты:

обновление содержания образования,

внедрение эффективных методов и технологий обучения, которые формируют

практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют

самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и

ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становление структур

ценностных ориентаций.

обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.

Слайд№5

учатся ставить цели и планировать деятельность по их достижению;

совершенствуют навыки работы в команде, учатся высказывать и

аргументированно отстаивать своё мнение;

обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.

Слайд№6

вносят посильный вклад в достижение общего результата;

приобретают навыки самостоятельной творческой работы;

учатся грамотно использовать технологические термины;

учатся применять знания по «швейному делу» и умения в реальных ситуациях;

приобретают навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Слайд№7

Одной из основных составляющих в Национальной образовательной стратегии является

здоровье

школьников,

использую

здоровье

сберегающие

образовательные технологии:

дозировка учебной нагрузки;

построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;

соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим,

хорошая освещенность, чистота).

знание правил техники безопасности;

профилактика травматизма.

При изучении раздела «Технология обработки ткани» учащиеся узнают, почему одежда из

натуральных волокон обладает наилучшими гигиеническими свойствами, что правильно

подобранная одежда защищает

неприятных

факторов

внешней среды, обеспечивает

кожное дыхание, не сковывает движения человека, от чего в немалой степени зависит его

здоровье и самочувствие.

Обучая детей работе на швейной машине, уделяю внимание правилам безопасной работы и

санитарно-гигиеническим требованиям,

невыполнение этих

приводит

преждевременной усталости, а неправильное положение корпуса способствует появлению

сутулости, развитию близорукости.

В результате моей работы учащиеся формируют привычку, заботиться о своем здоровье,

воспитывают сознательное

активное

отношение

нему, осознают необходимость

активных действий для укрепления здоровья, пропагандируют здоровый образ жизни, это

способствует развитию общекультурной компетенции, учебно- познавательной, компетенции

личностного самосовершенствования

Обучаю безопасным приемам труда с инструментами и оборудованием. Своевременно

провожу инструктаж по ТБ. Особое внимание придаю формированию культуры труда,

бережно относиться к оборудованию, рациональному использованию материалов.

Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности,

целеустремленности

успешности.

взаимодействии

стараюсь

положительные

ситуацию,

чувствовать

уверенно,

поощрить.

Стараюсь

благоприятный

психологический фон подбадривающими словами, уместным юмором, доброжелательной

учитывая эмоциональное состояние учащихся.

Стараюсь слушать мнение

детей, их предложения, замечания с заинтересованностью.

Стараюсь ежеурочно развивать и поддерживать интерес к предмету. Подбираю

яркие, интересные примеры с точки зрения восприятия конкретных учеников,чтобы

побудить интерес. В пятом классе включаю в урок игровой момент, исторический и

занимательный материал; на старшей ступени – проблемная ситуация, самостоятельное

творчество. Стараюсь, как можно раньше вовлекать обучающихся в процесс постановки

цели урока для формирования ценностно-смысловой компетенции. Учащимся необходимо

четкое понимание, чего надо достичь. У каждого ребенка должен быть как можно более

точный и понятный образ конечного результата. Если он отсутствует, то теряется интерес

к обучению. А приносящая удовлетворение работа доставляет радость, что благоприятно

влияет на чувственное и психическое состояние ученика, создаёт ситуацию успеха.

На уроках стараюсь сочетать групповую форму работы с индивидуальной и

самостоятельной, подбираю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные

задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер,

воспитывают у учащихся веру в свои силы.

Слайд№ 8

Для активизации познавательной деятельности учащихся, раскрытия их творческого

потенциала помимо традиционных использую инновационные методы и приемы

обучения. Но основой для организации познавательного интереса на уроках я считаю

деятельностный подход. Ученик должен на уроке работать. Безусловно, подготовка к

таким урокам требует большего времени. Это дидактический материал, подготовка разных

источников информации (тексты, таблицы, схемы). Организую учебный процесс таким

образом, чтобы выявить имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом

добавлять тот материал, который дает представление об объекте или явлении в целом. Я

учу не просто автоматически запоминать и воспроизводить знания, а применять их на

практике. Диалог строю таким образом, чтобы они активно участвовали в обсуждении

информации полученной от меня, анализировали ответы своих товарищей. Все это

позволяет формировать навыки рефлексии у обучающихся.

Слайд№9

развития

познавательного

интереса

учащихся

внеклассная

работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и

отличается организационными и методическими формами. На протяжении 3 лет работает

кружок декоративно-прикладного творчества «Золотая иголочка» и 1год кружок «Умелые

Основная

– обогащение практического

опыта художественно-

творческой

деятельности

использованием

нетрадиционных

художественных

различным

материалом

Учащиеся

удовольствием

посещают

Программа

позволяет

индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная

конструкция,

подготовленным,

предложить

обучающий

развивающий

сохраняется.

возможность

предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и

создавать.

Обучающиеся принимают активное участие в различных предметных конкурсах.

Внеклассная работа создает условия для более полной реализации и потенциала учащихся,

для формирования творческих и практических умений. Во внеклассной работе применяю

следующие формы и методы: конкурсы, соревнования, выставки.

Выставку творческих работ провожу к конце года в рамках программы, посвященной

декаде трудового одучения.

Слайд№10

Нашим творческим объединением была заведена традиция- изготовление подарков для

немаловажно в нравственно- эстетическом воспитании.

В 2017году, в рамках декады труда, мною были проведены следующие мероприятия:

Экскурсии (ознакомление и подготовка уч-ся 1-4 классов с будущим предметом

«Швейное дело»), мини мастер-класс,по теме «Моделирование» ,для детей

«Наряди куклу» -презентация результатов.Ведущая уч-ся 9 класса Бабикова

Классный час по теме «Кем быть»

Выставка творческих работ «Землю красит солнце, а человека труд ».

Главная цель этих мероприятий- повышение мотивации к обучению, развитие

самостоятельной познавательной активности.

В каждом классе, кроме детей со слабым и средним интеллектуальным развитием есть

и сильные дети. С целью достижения высокого уровня знаний такими детьми использую в

работе дополнительные занятия. Стараюсь подготовить учащихся к различным конкурсам,

викторинам, олимпиадам, выставкам. Свою внеурочную деятельность я направляю на

удовлетворение

индивидуальных

образовательных

интересов,

потребностей

склонностей учащихся. Основной задачей своей педагогической деятельности в этом

направлении считаю создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся

через вовлечение их в разнообразную творческую деятельность. Учебный процесс с точки

зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе

или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая

проявить

попробовать

приложить

принести

показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение

интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда

результат

деятельности

найденный

проблемы

практический

характер,

прикладное

значение

интересен и значим для самих открывателей.

Слайд№11

Слайд№12

Слайд№13

Слайд№14

Слайд№15

Слайд№16

Учащиеся с удовольствием посещают мои уроки. Для развития интереса к технологии по

«Швейному делу» использую игровые моменты, провожу конкурсы, викторины,даже

спектакли, все классы готовят стенгазеты про профессии. Мои ученики постоянно

принимают участие в областных выставках («Байкальская звезда», «Звезда Чернобыля»,

«Природа-наш любимый дом»),в городских («Апрельская капель», «60-летию Братска-60

наших творческих работ»),где занимают призовые места, в международных,

всероссийских конкурсах по технологии «Швейное дело» на различных сайтах. Ребятам

нравится участвовать в таких конкурсах, и они их ждут с нетерпением

При реализации компетентностного подхода я стала шире использовать нетрадиционные

формы и методы организации (например- игры «Клубочек») занятий, чтобы обучение

приобрело деятельностный характер. Акцент сместился на обучение через практику. Для

создания личностно-ориентированной образовательной среды строю свою работу,

опираясь на жизненный опыт детей, использую его при обобщении, закреплении,

проверке знаний; стимулирую, и поддерживаю рефлексию ученика, направленную на

оценку не только результата, но и процесса его достижения; принимаю не только

учеников анализировать собственную деятельность как на уроках, так и в

самостоятельной работе дома. Продуктивность работы учащихся повышается, когда они

работают в парах, а если учесть, что симпатии учащихся меняются постоянно, то в

течение учебного года ученик поработает в паре с учениками разных способностей. При

выполнении работ он побывает в разной роли. И в роли лидера и в роли ведомого. Роли

учеников в группе распределяю лично, а иногда предоставляю сделать это ребятам

самостоятельно – все зависит от сложности и масштабности выполняемой ими работы.

Моя роль (учителя) – организатор деятельности, консультант, инициатор групповой

дискуссии, сопровождающего самостоятельную деятельность ученик

Внеклассная работа по предмету является продолжением урока. Это в основном учащиеся

выполняют различные работы (мягкая игрушка, вышивка, аппликация, канзажи,бисер и т.

д.) для оформления будущих выставок.

Слайд№17

Контроль знаний учащихся является одним из элементов оценки качества образования.

Контролирую учебную деятельность учащихся путем устных опросов и путем оценки

письменных работ. Устные методы контроля помогают получить определенную

информацию о текущем усвоении учебного материала и осуществить необходимый

педагогический контроль. Письменная проверка обеспечивает более высокий уровень

оценки уровня знаний, так как учащиеся имеют возможность глубже вникнуть в суть

вопроса, обдумать и логически выстроить ответы. Недостатками этих способов считаю

определенную субъективность оценок. Поэтому наибольшее предпочтение для

выявления уровня и качества знаний учащихся отдаю тестам.

При конструировании УВП я осуществляю следующие действия:

Анализирую содержание учебного материала и провожу его отбор к

уроку с учётом возрастных и индивидуальных особенностей

учащихся; .Формулирую цели и задачи урока;

Определяю соответствующей цели результат учебного

процесса;-.Намечаю оптимальный комплекс форм, методов и приемов

обучения и стимулирования деятельности учащихся;

Отбираю дидактические средства обучения;

Выстраиваю логику и последовательность изложения учебного

материала;

Рассматриваю возможность разноуровнего формирования знаний

учащихся;

Планирую собственную деятельность по организации и управлению УВП;

Определяю разноуровневую деятельность учащихся по усвоению

Учитываю требования учебной программы и пояснительной записки к ней.

Особое место отводится рефлексивной деятельности. Рефлексия способствует

формированию коммуникативной и эмоциональной культуры, умению воспринимать

альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и «против»,

Если объект рефлексии – только что выполнявшаяся работа, то ее суть состоит в

выявлении системных связей в материале, выделении основных содержательных и

функциональных линий, ключевых компонентов. Если речь идет о ранее выполнявшейся

деятельности, то пытаемся оценить, что из ее результатов сохранилось по прошествии

времени. Применение подобной системы оценивания позволяет научить ученика учиться,

не только иметь образовательный результат, но и видеть динамику личного роста,

обеспечить условия для становления его субъектных качеств, сформировать

самостоятельное и активное отношение к учёбе.

Слайд№18

Слайд№19

Слайд№20

Овладение любым учебным материалом происходит в процессе сознательной и активной

деятельности учащихся, поэтому своей задачей я вижу создание соответствующих этому

условий, учитывающих психологические закономерности обучения, создание мотивации у

учащихся в учебной деятельности. Для успешного формирования ключевых компетенций

стараюсь создать творческую, доброжелательную обстановку на уроках; отношения с

учеником строю на принципах сотрудничества. Свое отношение основываю на

положении: нет плохих учеников - каждого обучаемого можно научить, но для этого

нужно обеспечить соответствующие условия. Это прежде всего психологическая

установка на создание в классе атмосферы сотрудничества и взаимопомощи: "учитель-

ученик", "ученик-ученик"; положительная оценка любой творческой работы ученика;

воспитание в каждом школьнике чувства самоуважения, веры в свои силы и возможности;

создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы и положительных

мотивов учебной деятельности.

В процессе рефлексии от учащихся можно услышать такие высказывания: «Мне было

интересно, мы научились делаем сами, почему так быстро проходит урок, спасибо за

Давая задания разного уровня можно показать источники информации, а можно просто

направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в

результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему,

применив необходимые знания. При таком подходе повышается мотивация к учению даже

у слабоподготовленных учащихся. Таким ученикам очень трудно выполнять задания и

запомнить теорию. Но, они с удовольствием работают самостоятельно выполняя

творческие не сложные работы. За творческую работу никогда не ставлю

неудовлетворительную оценку: всякая попытка, стремление ученика нсделать что-то свое,

собственное, оценивается положительно и поощряется.

Слайд№21

Благодаря такому плодотворному сотрудничеству в классе созданы оптимальные условия

для психологического, эмоционального и личностного развития детей. Это способствует

повышению интереса учащихся к учебной деятельности, формирует положительную

мотивацию учения, от чего главным образом зависит результат обучения.

Успех работы, как показывает практика, зависит от взаимопонимания учителей и

родителей. В ходе своей работы общение с родителями происходит в нескольких

плоскостях: как классный руководитель и как учитель-предметник.

Классным руководителем являюсь 2 года. Стараюсь работать в тесном сотрудничестве с

родителями с целью создания условий для воспитания нравственной и физически

здоровой личности ребенка, обеспечиваю связь родителей и учителей-предметников с

целью обмена информацией об успехах или проблемах ребенка, считаю целесообразным

сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. В

соответствии с планом работы, провожу родительские собрания, родители получают не

только информацию об успехах своего ребенка, но и психолого-педагогические знания,

необходимые для успешного воспитания детей. Родители удовлетворены психологическим

климатом в классе, постоянно интересуются положением дел, успеваемостью.

Как учитель-предметник поддерживаю постоянную связь с классными руководителями

классов, в которых работаю. В течение учебного года провожу индивидуальные

консультации, в рамках творческого направления приглашаем родителей к участию

различных мероприятий. Совместно с родителями мы намечаем пути дальнейшего

интеллектуального роста, развития ребенка.

Взаимотношения с коллегами? Я обладаю высоким уровнем общительности,

пониженным уровнем конфликтности. Всегда готова прийти на помощь.Эти качества

позволяют мне успешно работать и поддерживать доброжелательные отношения с

коллегами в течение периода моей работы.

Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения

квалификации, семинарах, изучаю различные педагогические технологии.

Изучаю материал в сети творческих учителей, в социальной сети работников образования,

обобщенный в этих источниках опыт применяю в своей работе.

Создала свой мини-сайт, в данный момент находится в стадии пополнения,

редактирования.

Своим накопленным опытом делюсь с коллегами в виде выступлений, мастер –классов в

рамках школы, публикаций на фициальном сайте «Альманах педагога», «Инфоурок» и т.д.

Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету

Прошла очные и дистанционные курсы повышения квалификации.

1.Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего

профессионального образования Братский педагогический колледж,2014 год,

квалификация «Педагогическая деятельность в образовательной организации общего и

дополнительного образования»

2. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Теоретические и методические аспекты обучения и воспитания учащихся

специальной (коррекционной) школы 8 вида в условиях реализации ФГОС», 2016г., -

3.АН ПОО «МАНО»г.Омск «Олигофренопедагогика для педагогических работников

образовательных организаций» (520часов) 2017год.

В своей профессиональной деятельности наряду с положительными моментами

существует ряд трудностей:

1. Недостаточная материально-техническая база не позволяет в полной мере охватывать

все разделы по технологии,вести уроки в соответствии с новыми требованиями.

2. Коррекционная школа характеризуется определенным составом социальной среды,

дети в основном из малообеспеченных семей.

Поэтому необходимо особое внимание уделять привитию понятия моральных и

нравственных норм поведения, основным культурным ценностям человеческой жизни и

традиций семейного воспитания. В связи с большим количеством малообеспеченных

семей, приходится подбирать объекты труда из экономичных материалов.